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Es gibt zwei Arten von Lernen: assoziatives Lernen und nicht-assoziatives Lernen. Beim assoziativen Lernen lernt man etwas Neues über eine neue Art von Stimulus (d.h. einen zusätzlichen Stimulus). Nicht-assoziatives Lernen liegt vor, wenn ein Reiz nicht mit einem Verhalten verknüpft wird. Nicht-assoziatives Lernen kann entweder Gewöhnung oder Sensibilisierung sein.

Gewöhnung ist, wenn die wiederholte Exposition gegenüber einem Reiz die Reaktionsfähigkeit eines Organismus auf diesen Reiz verringert. Was gibt es für Dinge im Leben, die wir immer wieder erleben und auf die wir immer weniger reagieren? Was ist ein Beispiel für Gewöhnung im wirklichen Leben?

Sensibilisierung ist sozusagen das Gegenteil. Es ist ein Lernprozess, der auftritt, wenn ein Reiz wiederholt wird und jedes Mal die Reaktion darauf zunimmt, je länger er andauert. Was ist also ein Beispiel für Sensibilisierung im wirklichen Leben?

Die Gewöhnung ist ein ausgezeichnetes Mittel, um das Lernen bei Personen zu untersuchen, die nicht berichten können, was sie lernen, wie Tiere oder Babys, denn wenn man einen Reiz immer wieder präsentiert, kümmert sich der Organismus immer weniger darum. Dies kann durch die Betrachtungszeit gemessen werden – eine Methode, die bei der Untersuchung von Säuglingen verwendet wird. Gewöhnung ist auch eine gute Methode, um herauszufinden, ob ein Organismus zwischen zwei Arten von Reizen unterscheiden kann. Wenn bei der Untersuchung eines Tieres ein Reiz immer und immer wieder abgespielt wird und das Tier sich dabei sehr langweilt, wird die Sehzeit abnehmen. Wenn es mit einem neuen oder neuartigen Reiz konfrontiert wird (und das Tier erkennen kann, dass es sich um einen neuen Reiz handelt), erhöht sich die Suchzeit. Wenn es jedoch den Unterschied nicht erkennen kann, bleibt die Gewöhnung bestehen.

Die klassische Konditionierung ist eine Form des assoziativen Lernens, bei der ein neutraler Reiz mit einem Reiz gepaart wird, der ein Verhalten auslöst. Nach einer gewissen Zeit kann der neutrale Reiz das Verhalten von selbst auslösen. Die Psychologen haben sich für diese Vorgänge alle möglichen komplizierten Namen ausgedacht, und es lohnt sich, sie zu kennen und zu wissen, wie sie sich auf verschiedene Beispiele anwenden lassen.

Im Fall von Pawlows Hund ist das Futter der unkonditionierte Reiz. Unkonditionierte Reize sind natürlich. Es musste nicht gelernt werden. Was ist die unkonditionierte Reaktion? Es ist das Sabbern, die natürliche Reaktion des Hundes. Der neutrale Reiz ist dem Hund einfach egal; er hat keine besondere Reaktion auf dieses Geräusch. Aber was passiert, wenn Sie diese Paarung wiederholen, indem Sie den neutralen Reiz abspielen und den unkonditionierten Reiz präsentieren? Der Hund wird als Reaktion auf das Geräusch speicheln. Dadurch wird das Geräusch zum konditionierten Reiz.

Denken Sie daran, dass die unkonditionierte Reaktion und die konditionierte Reaktion im Wesentlichen dasselbe sind: die Erregung über das Futter. Es ist nur die Art und Weise, wie sie ausgelöst werden, die sich unterscheidet.

So können wir über die zeitliche Reihenfolge nachdenken, in der sie auftreten. Wir können über die Vorwärtskonditionierung nachdenken, bei der der konditionierte Reiz vor dem unkonditionierten Reiz auftritt (Glocke und dann Essen); über die Rückwärtskonditionierung, bei der der unkonditionierte Reiz zuerst auftritt (Essen und dann Glocke); oder über die Simultankonditionierung, bei der sie zusammen auftreten. Und was ist Ihrer Meinung nach die effektivste Methode, um jemanden darauf zu trainieren? Mit welcher dieser Methoden lernt man die Glocke und das Futter am besten?

Eine zweite Art des assoziativen Lernens ist die operante oder instrumentelle Konditionierung. Dies ist der Prozess, durch den ein Verhalten mit seinen Konsequenzen assoziiert wird. Der große Unterschied ist, dass es anfangs keinen unkonditionierten Reiz gibt. Das Tier tut etwas, etwas Positives passiert, und so wird das Verhalten wiederholt. Dies geschieht nach dem Gesetz der Wirkung: Handlungen, die zu einem befriedigenderen Zustand führen, werden mit größerer Wahrscheinlichkeit wiederholt.

Die Konditionierung kann durch eine Vielzahl von Verstärkungsplänen und Belohnungsarten bewirkt werden. Wir können uns Verstärkung als Belohnung vorstellen – was man tut, um gutes Verhalten zu fördern – und Bestrafung als, nun ja, Bestrafung – was man tut, um schlechtes Verhalten zu bestrafen. Und wir werden einige Begriffe verwenden, die ein wenig kontraintuitiv sind, also lasst uns darüber nachdenken, warum sie so heißen, wie sie heißen.

Man kann positive Verstärkung haben, bei der etwas Gutes gegeben wird. Verstärkung, weil es eine Belohnung ist, und positiv, weil etwas eingeführt wird.

Positive Bestrafung ist, wenn etwas Schlechtes eingeführt wird, um das Verhalten in die entgegengesetzte Richtung zu lenken, und negative Bestrafung ist, wenn etwas Gutes weggenommen wird.

Während Sie sich mit diesen etwas verwirrenden Begriffen auseinandersetzen, versuchen Sie, der Tabelle Ihre eigenen Beispiele hinzuzufügen:

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