Postupné uvolňování odpovědnosti

Indianola CSD používá výukový model založený na práci Douglase Fishera a Nancy Fry. Okres nadále podporuje tento model prostřednictvím neustálého učení, modelování a implementace. Cílem rámce postupného uvolňování odpovědnosti je poskytovat vhodnou výuku, která žáky posouvá k samostatnosti. Důležité je, že rámec GRR nemusí být lineární. Na základě výukových cílů se pedagogové mohou vhodně rozhodnout začít v kterékoli části rámce. Žáci se pohybují mezi jednotlivými složkami tak, jak si osvojují dovednosti, strategie a standardy.

Soustředěná výuka – Během soustředěné výuky učitelé vedou výuku, zatímco žáci pozorují. Soustředěné lekce, které jsou obvykle krátké, zapojují žáky do výuky tím, že vytvářejí a/nebo aktivují základní znalosti, zavádějí/opětovně připomínají rutinu a očekávání, stanovují cíl výuky a poskytují minilekci založenou na standardech. Učitelé pozorují zapojení žáků a využívají formativní hodnocení k informování výuky.

Strategie pro zahájení soustředěné výuky:

• Čtení nahlas
• Sdílené čtení/myšlení nahlas
• Modelování/demonstrace
• Písemné ukázky

Řízená výuka- Učitelé vedou výuku za účasti žáků. Učitelé pozorují zapojení studentů a používají formativní hodnocení k informování o výuce a poskytují studentům zpětnou vazbu o jejich učení.

Strategie pro řízenou výuku:

• Čtení s přerušením
• Čtení s ozvěnou
• Čtení se sborem
• Řízené čtení
• Otázky, podněty a nápovědy

Společné učení – Během společného učení používají žáci akademický jazyk, když společně upevňují a uplatňují své porozumění obsahu. Studenti jsou primárně zodpovědní za své učení, zatímco učitelé je pozorují a v případě potřeby jim poskytují podporu. Společné učení by mělo zajistit individuální i skupinovou odpovědnost. Učitelé pozorují společné učení a využívají formativní hodnocení a porady k informování o výuce a poskytují studentům zpětnou vazbu o jejich učení.

Další čtení Strategie používané při společném učení:

• Reciproční výuka
• Partnerské čtení
• Produktivní skupinová práce
• Zpětná vazba

Samostatné úkoly – Během samostatných úkolů žáci uplatňují učivo novými způsoby. Žáci přitom syntetizují informace, transformují myšlenky a upevňují své porozumění. Studenti jsou primárně zodpovědní za učení.

Strategie pro samostatné úkoly

• Mentorské texty/vzorové příklady
• Kritéria výkonu, rubriky a pokyny pro hodnocení
• Konference
• Zpětná vazba

.