James Kim je odborníkem na intervence v oblasti gramotnosti a experimentální design. Jeho profesním posláním je provádět systematický program politicky relevantního výzkumu v oblasti gramotnosti, který se zaměřuje na zlepšení výsledků žáků s nízkými příjmy a čtenářů s problémy. Vede laboratoř READS (Research Enhances Adaptations Designed for Scale in Literacy), výzkumnou iniciativu založenou na spolupráci, jejímž cílem je identifikovat a rozšířit adaptivní řešení pro zlepšení příležitostí a výsledků vzdělávání dětí v oblasti gramotnosti. V rámci iniciativy Reach Every Reader (RER) spolupracuje laboratoř READS Lab s odborníky z praxe ve školách Charlotte-Mecklenburg (CMS) a s výzkumníky z MIT Integrated Learning Initiative (MITili) a Floridské státní univerzity na zlepšení výsledků čtení od mateřské školy po třetí třídu. Jeho současnou výzkumnou prioritou je pochopit, jak může budování doménových znalostí dětí a jejich zapojení do čtení podpořit dlouhodobé zlepšení porozumění čtenému textu. Je členem redakčních rad časopisů Reading Research Quarterly, Journal of Educational Psychology a Journal of Research on Educational Effectiveness. Před postgraduálním studiem působil jako středoškolský učitel dějepisu USA.