James Kim is een expert op het gebied van lees- en schrijfinterventies en experimenteel ontwerp. Zijn professionele missie is het uitvoeren van een systematisch programma van beleidsrelevant onderzoek op het gebied van geletterdheid dat zich richt op het verbeteren van de resultaten voor leerlingen met een laag inkomen en moeilijke lezers. Hij leidt het READS Lab (Research Enhances Adaptations Designed for Scale in Literacy), een op onderzoek gebaseerd samenwerkingsinitiatief voor het identificeren en opschalen van adaptieve oplossingen voor het verbeteren van de leermogelijkheden en -resultaten van kinderen op het gebied van lezen en schrijven. Als onderdeel van het Reach Every Reader (RER) Initiative werkt het READS Lab samen met praktijkmensen in de Charlotte-Mecklenburg Schools (CMS) en onderzoekers van het MIT Integrated Learning Initiative (MITili) en Florida State University om de leesresultaten in de kleuterklas tot en met klas 3 te verbeteren. Zijn huidige onderzoeksprioriteit is te begrijpen hoe het opbouwen van domeinkennis en leesbetrokkenheid bij kinderen kan leiden tot langetermijnverbeteringen in begrijpend lezen. Hij zit in de redactie van Reading Research Quarterly, de Journal of Educational Psychology, en de Journal of Research on Educational Effectiveness. Voordat hij afstudeerde, was hij leraar Amerikaanse geschiedenis op een middelbare school.