Gradual Release of Responsibility

Gradual Release of Responsibility
Focusles – Tijdens focuslessen, leiden leraren de instructie terwijl leerlingen observeren. Meestal kort van aard, focus lessen betrekken studenten in het leren door het opbouwen en / of activeren van achtergrondkennis, het vaststellen / herhalen van routines en verwachtingen, het vaststellen van het doel voor het leren, en het verstrekken van een mini-les op basis van de normen. Leerkrachten observeren de betrokkenheid van de leerlingen en gebruiken formatieve beoordelingen om de instructie te onderbouwen.
Begeleide instructie- Leerkrachten begeleiden de instructie terwijl de leerlingen deelnemen. De leraren observeren de betrokkenheid van de leerlingen en gebruiken formatieve beoordelingen om de instructie te verbeteren en de leerlingen feedback te geven over wat ze hebben geleerd.
Samenwerkend leren – Tijdens samenwerkend leren gebruiken leerlingen academische taal terwijl ze samenwerken om hun begrip van de inhoud te consolideren en toe te passen. De leerlingen zijn in de eerste plaats verantwoordelijk voor hun leerproces, terwijl de leerkrachten observeren en indien nodig ondersteuning bieden. Samenwerkend leren moet zowel individuele als groepsverantwoordelijkheid garanderen. Leerkrachten observeren samenwerkend leren en gebruiken formatieve beoordelingen en overleggen om de instructie te informeren, waarbij ze de leerlingen feedback geven over hun leren.
Zelfstandige taken – Tijdens onafhankelijke taken passen leerlingen het geleerde op nieuwe manieren toe. Daarbij maken zij een synthese van informatie, zetten zij ideeën om en verduidelijken zij hun begrip. Leerlingen zijn primair verantwoordelijk voor het leren.

Gradual Release of Responsibility Model

Indianola CSD maakt gebruik van een instructiemodel, gebaseerd op het werk van Douglas Fisher en Nancy Fry. Het district blijft dit model ondersteunen door voortdurend bij te leren, modellen te maken en te implementeren. Het doel van het Gradual Release of Responsibility Framework is om passende instructie te geven, die leerlingen naar zelfstandigheid leidt. Belangrijk is dat het GRR-kader niet lineair hoeft te zijn. Gebaseerd op educatieve doelstellingen, kunnen opvoeders ervoor kiezen om in elk deel van het raamwerk te beginnen. Leerlingen bewegen heen en weer tussen elk van de componenten als ze vaardigheden, strategieën en normen onder de knie krijgen.

Focusles – Tijdens focuslessen, leiden leraren de instructie terwijl leerlingen observeren. Meestal kort van aard, focus lessen betrekken studenten in het leren door het opbouwen en / of activeren van achtergrondkennis, het vaststellen / herhalen van routines en verwachtingen, het vaststellen van het doel voor het leren, en het verstrekken van een mini-les op basis van de normen. Leerkrachten observeren de betrokkenheid van de leerlingen en gebruiken formatieve beoordelingen om de instructie te onderbouwen.

Strategieën om een focusles te starten:

Voorlezen
Gedeeld lezen/denken
Model/demonstratie
Voorbeelden van schrijven

Begeleide instructie- Leerkrachten begeleiden de instructie terwijl de leerlingen deelnemen. De leraren observeren de betrokkenheid van de leerlingen en gebruiken formatieve beoordelingen om de instructie te verbeteren en de leerlingen feedback te geven over wat ze hebben geleerd.

Strategieën voor begeleide instructie:

Onderbroken lezen
Echo lezen
Koorlezen
Geleid lezen
Vragen, aanwijzingen en cues

Samenwerkend leren – Tijdens samenwerkend leren gebruiken leerlingen academische taal terwijl ze samenwerken om hun begrip van de inhoud te consolideren en toe te passen. De leerlingen zijn in de eerste plaats verantwoordelijk voor hun leerproces, terwijl de leerkrachten observeren en indien nodig ondersteuning bieden. Samenwerkend leren moet zowel individuele als groepsverantwoordelijkheid garanderen. Leerkrachten observeren samenwerkend leren en gebruiken formatieve beoordelingen en overleggen om de instructie te informeren, waarbij ze de leerlingen feedback geven over hun leren.

Leerstrategieën voor samenwerkend leren:

Reciprocal teaching
Partner read
Productive group work
Feedback

Zelfstandige taken – Tijdens onafhankelijke taken passen leerlingen het geleerde op nieuwe manieren toe. Daarbij maken zij een synthese van informatie, zetten zij ideeën om en verduidelijken zij hun begrip. Leerlingen zijn primair verantwoordelijk voor het leren.

Strategieën voor onafhankelijke taken

Mentor-teksten/voorbeelden
Prestatiecriteria, rubrics, en scoring guides
Confereren
Feedback