それぞれの教室で、何らかの形でMadeline HunterのITIPというアートフォームを活用していることでしょう。 もしあなたが新任の先生なら、私が具体的に何を言っているのかわからないかもしれませんし、私の年齢を示しているのかもしれません。 ITIPのレッスンプラン形式では、教師はレッスンプランのモデリング段階、ガイド付き練習段階、そして独立した練習段階を持つことが要求されたのです。 これにより、学習に対する誤りや誤解を強化することなく、生徒が徐々に自主練習に解放されていくことが保証されたのです。 今日の教室でもこれは行われていますが、代わりに、「I Do, We Do, You Do」メソッドと呼ばれることが多くなっています。

I DO

「I Do」のステップでは、教師が声を出して考え、学習コンセプトを理解するのに必要なプロセスを、タスクを足場にして生徒にモデル化します。 大きなステップは、より小さく、より達成可能なステップに分解されます。 教師は、これらのステップの背後にある理由を説明し、生徒が気づき、覚えておくべきことを確認できるようにします。

WE DO

「We Do」ステップでは、「I Do」フェーズで教師がモデル化したステップを、教師と生徒が一緒に行う。 教師は、生徒が自主的に行おうとするのを助けるガイドまたはコーチであると同時に、「セーフティネット」としても存在するのです。 この段階では、生徒は先生と一緒に何度も練習を試みる必要があります。

YOU DO

生徒が理解を示し、タスクを独立して完了できるようになったら、最後の段階である “You Do” に移行します。 この段階では、生徒は概念やスキルを自動で習得するまで繰り返し練習します。

「I Do, We Do, You Do」の各段階において、教師は学生が正しくタスクを完了しているか理解度をチェックし、誤解やエラーが強化されないように確認する必要があります。

すべてのレッスン（少人数の補習的なグループレッスンを含む）で、生徒が完全に理解し成功するために、I Do, We Do, You Doの3つの段階をすべて含むことが強く推奨されます。 私の電子メールリストに参加して、VIPメンバーになる!