成功のための土台を作る

1. 自分の教室に適応させる RCモデルでは、朝礼の構成要素と順序が明確に示されていますが、Symondsの教師たちは、自分たちの教室に最適なものになるよう、この実践をアレンジしています。 3年生のアリ・カー先生は、生徒のニーズやスケジュールに合わせて朝のメッセージを変える必要があることに気づきました。

5年生のGretchen Hoefer先生は、生徒が音楽や美術などの課外活動に出かける前の朝一番の時間は限られているので、ミーティングの共有セクションを別の時間に移動することにしました。

教師はまた、必要性を感じたら、その場で適応することもできる。たとえば、生徒が元気よく入ってきたら落ち着かせるような活動を選んだり、その日の授業で座ることが多そうなら元気な活動を選んだりする。

2. 構造を確保する。 しかし、教師は自分たちのニーズに合わせてミーティングを調整しますが、構造を維持することは重要です。 「ミーティングの順番は私が決めますが、年間を通して変えることはありません」とカーは言います。 「構造は非常に重要だと思います…それによって、子供たちは何が起こるのかを知ることができます」

3. 期待を設定する。 朝礼を教室で使い始めたいと考えている教師は、期待値を設定するのに時間をかける必要があります。 「年の始めに多くのモデルを作るのです」とカー氏は言います。 「挨拶の仕方から、質問の仕方、質問への答え方まで、すべてです。 小さなことにこだわっているように感じることもありますが、長い目で見れば、それは本当に効果があるのです」。 そして、生徒たちに社会性と情動のスキルを教えるために時間をかけることは、最終的には教師が「学年が進むにつれて教える時間が増える」ことを意味すると、彼女は言いました。「

成長を促すスケールアップ

基礎ができ、生徒が朝のミーティングに快適にうまく参加し、教室のコミュニティが確立されると、シモンズの教師はしばしば、活動や挨拶をより挑戦的なものにします。 おはよう、アリさん。今日もいい一日をお過ごしください」というような典型的な挨拶の代わりに、「素晴らしい」や「良い」以外の形容詞を使うように求めたり、挨拶の一部として質問をするように求めたりするのだそうです。 さらに、最初のあいさつの質問に対する返答が得られたら、次の質問をするように仕向けることもあるそうです。 「

また、朝の会は学年を越えて行われ、高学年は低学年で築かれた基礎の上に立つことになります。 5年生の教師は、生徒がまだ体験していない新しい挨拶や活動を導入し、レベルアップを図っています。 9361>

以下の挨拶と活動の例は、5年生の教師Gretchen Hoefnerによるものである。

5年生の挨拶と活動の例

簡単なおはようの挨拶。 一人の生徒が始めて、隣の生徒に “Good morning, _____”と挨拶する。 このとき、互いに目を合わせ、顔を合わせます。 次の生徒も挨拶を返し、反対側の生徒にも挨拶をする。 シンプルな挨拶に、握手やハイタッチを加えてもよい。

Different Languages Greeting: 上記と同じですが、違う言語の挨拶を使います。

Introduce Your Neighbor（隣人を紹介する）。 各生徒が相手について何か（好きな本、好きな食べ物、好きな活動）を見つけてインタビューし、それをクラスの他の人と共有します。 “これは私の友達の○○です。彼の好きな活動は○○です。”

ボールバウンスの挨拶。 全員が輪になって立ちます。 10インチの膨らませたボールを使って、最初の生徒が他の生徒に「おはよう、○○さん」と言い、その生徒に向かってボールをバウンドさせる。 誰かに挨拶してボールを渡したら、その生徒は座ります。

暖かい風が吹く: 各自が円の中で明確に示された場所（敷物や椅子）を必要とします。 一人が円の中央から始めて、「暖かい風は＿＿＿好きな人すべてに吹く」（サッカーをする、ピザを食べる、スキーに行く、など）という文を完成させる。 この発言に同意する人は全員、円の中で新しい場所を探さなければなりません(真ん中の人を含む)。 自分が立っていた場所のすぐ隣のスペースに移動することはできません。 外側の円に場所がない人は円の中央に残り、次に「暖かい風は○○のために吹く」と言う。

グループジャグル。 この活動の目標は、できるだけ少ない滴数で円の周りを品物を渡すことです。 1つのボールから始めます。 4インチのネルフボールやビーニーベビーのぬいぐるみを使ったことがあります。 ボールやアイテムの受け渡しのパターンを決めて、グループの全員が一度受け取ってから、他の人に渡すようにします。 自分のすぐ隣ではなく、輪の向こう側にいる人にパスします。 一人が順番を決め、全員が受け取った後にボール/アイテムを取り返す。 順番が決まったら、もう一度最初から始め、ボールやアイテムを落とさずに全員にパスできるかどうか確認します。 9361>

カラードット・ゲーム(Colored Dot Game)：ボール/アイテムを追加して、アクティビティの難易度を上げることができます。 各生徒の額に色のついたステッカーの点をつけます。 子供はそれが何色であるか見ることはありません。 4、5色の1インチドットを用意する。 話すことなく、各生徒は同じ色のドットを持っている他の学生を見つける必要があります

Coseeki: 一人の生徒が「それ」になることを志願し、1分間廊下に立つために輪から離れます。 別の生徒がリーダーに選ばれます。 リーダーは他の生徒をさまざまな動きでリードする(手をたたく、足をくねらせる、頭をなでる、など)。 生徒たちは、リーダーをよく見て、その動作を真似る。 9361>

Resources

• 栄養満点の朝礼の出し方（Scholastic）
• Morning Meeting for Beginners Pinterest Board (Responsive Classroom)
• Science Friction.Of.S. (SF)
• 朝礼をする。 朝礼の挨拶例（レスポンシブ・クラスルーム）
• Happy Habitat: A morning meeting sharing example (Responsive Classroom)
• Sample Morning Meeting Greetings (Elizabeth Lawrence)
• Morning Meeting.の例。 アドバイザーとメンター（Vergennes Union High School）＜9019＞＜7739＞The Social Benefits of the Morning Meeting: 教室に社会性と人格教育の場を作る（Lily Allen-Hughes）＜9019＞＜7739＞社会性と情動のスキルを伸ばすための朝礼の利用（Amanda Margaret Williams）＜9019＞＜7739＞中学校での朝礼。 小学校の儀式は成長する（Education World）