La libération progressive de la responsabilité

L’Indianola CSD utilise un modèle pédagogique, basé sur le travail de Douglas Fisher et Nancy Fry. Le district continue à soutenir ce modèle par l’apprentissage continu, la modélisation et la mise en œuvre. L’objectif du cadre de la libération progressive des responsabilités est de fournir un enseignement approprié, en amenant les élèves vers l’indépendance. Il est important de noter que le cadre GRR ne doit pas être linéaire. En fonction des objectifs pédagogiques, les éducateurs peuvent choisir de commencer par n’importe quelle partie du cadre. Les élèves vont et viennent entre chacune des composantes au fur et à mesure qu’ils maîtrisent les compétences, les stratégies et les normes.

La leçon ciblée – Pendant les leçons ciblées, les enseignants dirigent l’enseignement pendant que les élèves observent. Généralement brèves, les leçons ciblées engagent les élèves dans l’apprentissage en construisant et/ou en activant les connaissances de base, en établissant/révisant les routines et les attentes, en établissant le but de l’apprentissage et en fournissant une mini-leçon basée sur les normes. Les enseignants observent l’engagement des élèves et utilisent des évaluations formatives pour informer l’enseignement.

Stratégies pour lancer une leçon focus :

• Lecture à haute voix
• Lecture partagée/réflexion à haute voix
• Modèle/démonstration
• Exemples d’écriture

Enseignement guidé- Les enseignants guident l’enseignement pendant que les élèves participent. Les enseignants observent l’engagement des élèves et utilisent des évaluations formatives pour informer l’enseignement et ont fourni aux élèves une rétroaction sur leur apprentissage.

Stratégies pour l’enseignement guidé :

• Lecture interrompue
• Lecture en écho
• Lecture chorale
• Lecture guidée
• Questions, invites et indices

Apprentissage collaboratif – Lors de l’apprentissage collaboratif, les élèves utilisent le langage académique alors qu’ils travaillent ensemble pour consolider et appliquer leur compréhension du contenu. Les élèves sont principalement responsables de leur apprentissage tandis que les enseignants observent et apportent leur soutien si nécessaire. L’apprentissage collaboratif doit garantir la responsabilité individuelle et collective. Les enseignants observent l’apprentissage collaboratif et utilisent des évaluations formatives et des conférences pour informer l’enseignement, en fournissant aux élèves un retour sur leur apprentissage.

Lecture complémentaire Stratégies utilisées dans l’apprentissage collaboratif :

• Enseignement réciproque
• Lecture en partenariat
• Travail de groupe productif
• Rétroaction

Tâches indépendantes – Au cours des tâches indépendantes, les élèves appliquent l’apprentissage de nouvelles façons. Ce faisant, les élèves synthétisent l’information, transforment les idées et solidifient leur compréhension. Les élèves sont principalement responsables de leur apprentissage.

Stratégies pour les tâches indépendantes

• Textes/exemplaires mentors
• Critères de performance, rubriques et guides de notation
• Confirmation
• Réaction

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