Préparer les bases du succès

1. Adaptez-le à votre classe : Bien que le modèle RC établisse une structure et un ordre clairs pour les composantes de la réunion matinale, les enseignants de Symonds adaptent la pratique pour qu’elle corresponde à ce qui convient le mieux à leurs classes. Alli Carr, enseignante de troisième année, a constaté qu’elle devait modifier le message matinal pour l’adapter aux besoins de ses élèves et à son emploi du temps. Elle passe maintenant en revue le calendrier pendant la réunion à la place, et met le message sur ce qu’elle appelle le tableau d’apprentissage afin que ses élèves et les autres membres du personnel sachent quels sont les objectifs de la journée.

L’enseignante de cinquième année Gretchen Hoefer a décidé de déplacer la section de partage de sa réunion à un autre moment de la journée, car elle avait un temps limité dans la première partie de la matinée avant que les élèves ne partent pour des activités extrascolaires comme la musique ou l’art. Pour que cela fonctionne, elle a simplement déplacé cette composante à un moment plus tard dans la journée, lorsqu’elle savait que tout le monde serait de retour dans la classe.

Les enseignants peuvent également s’adapter à la volée s’ils en voient le besoin, comme choisir une activité qui pourrait calmer les élèves s’ils arrivent énergisés, ou choisir une activité énergique s’il y aura beaucoup d’assis ce jour-là en classe.

2. Assurer la structure : Mais si les enseignants adaptent la réunion en fonction de leurs besoins, le maintien d’une structure est important. « L’ordre de la réunion est établi par moi, mais je ne le change jamais pendant l’année », dit Carr. « Je pense que la structure est super importante… elle permet aussi aux enfants de savoir ce qui va arriver. »

3. Fixer des attentes : Les enseignants qui espèrent commencer à utiliser les réunions matinales dans leur classe devront passer un certain temps à définir les attentes. « Vous faites beaucoup de modélisation au début de l’année », dit Carr. « Tout, de la façon de se saluer, de poser des questions et d’y répondre. Parfois, on a l’impression d’être pointilleux sur les petites choses, mais à long terme, cela fonctionne vraiment. » Et prendre le temps d’enseigner aux élèves ces compétences socio-émotionnelles, dit-elle, signifie en fin de compte que les enseignants « auront plus de temps pour enseigner à mesure que l’année scolaire avance. »

Échelonner pour encourager la croissance

Une fois que le travail de base est établi, que les élèves participent confortablement et avec succès aux réunions du matin et que la communauté de la classe est établie, les enseignants de Symonds échelonnent souvent les activités ou les salutations pour qu’elles soient plus stimulantes.

« À mesure que les enfants vieillissent, vous pouvez les défier un peu plus avec vos attentes », dit Carr. Au lieu d’une salutation typique telle que « Bonjour Alli, j’espère que tu passes une excellente journée », elle peut leur demander d’utiliser un adjectif autre que « excellente » ou « bonne », ou leur demander de poser une question dans le cadre de leur salutation. Ensuite, pour ajouter un autre défi, Mme Carr peut demander à l’interlocuteur de poser une question de suivi une fois qu’il a obtenu une réponse à la question de salutation initiale. « L’ajout de ces petites mises au point peut aider à promouvoir de bonnes compétences d’écoute », dit-elle.

La réunion du matin s’échelonne également entre les niveaux scolaires, de sorte que les classes supérieures s’appuient sur les bases posées dans les classes inférieures. Les enseignants de cinquième année comme Hoefer s’efforcent de relever la barre et d’introduire de nouvelles salutations et activités que leurs élèves n’ont pas encore expérimentées. Les enseignants des classes supérieures commencent également à intégrer de nouvelles compétences, telles que le leadership et la prise de parole en public, en donnant aux élèves la possibilité de diriger les réunions du matin, seuls ou avec un partenaire.

Les exemples de salutations et d’activités ci-dessous proviennent de l’enseignante de cinquième année Gretchen Hoefner.

Exemples de salutations et d’activités pour les élèves de cinquième année

Simple salutation du bonjour : Un élève commence et salue l’élève à côté de lui en disant :  » Bonjour, _____.  » Ils établissent un contact visuel et se font face en faisant cela. L’élève suivant lui rend la politesse, puis salue la personne de son autre côté. Vous pouvez ajouter une poignée de main ou un high five à la simple salutation.

Salutation en différentes langues : Idem que ci-dessus, mais en utilisant une salutation d’une langue différente.

Introduisez votre voisin : Chaque élève interviewe un partenaire en découvrant quelque chose à son sujet (livre préféré, plat préféré, activité préférée) et le partage ensuite avec le reste de la classe.  » Voici mon ami(e) _____, et son activité préférée est _____. « 

Salut par le ballon : Tout le monde se tient debout dans le cercle. À l’aide d’une balle gonflée de 10 pouces, le premier élève dit  » Bonjour, _____  » à un autre élève, puis fait rebondir la balle vers lui. Après avoir salué quelqu’un et passé le ballon, l’élève s’assied.

Le vent chaud souffle : Chaque personne a besoin d’un endroit clairement marqué dans le cercle (carré de tapis ou chaise). Une personne commence au milieu du cercle et complète l’affirmation suivante :  » Le vent chaud souffle pour tous ceux qui aiment _____  » (jouer au foot, manger une pizza, aller skier, etc.). Tous ceux qui sont d’accord avec cette affirmation doivent trouver une nouvelle place dans le cercle (y compris la personne au milieu). Ils ne peuvent pas se déplacer vers l’espace situé juste à côté de celui où ils se tenaient. Celui qui n’a plus de place dans le cercle extérieur reste au milieu du cercle et est le prochain à dire : « Le vent chaud souffle pour _____. »

Jonglerie de groupe : Le but de cette activité est de faire passer un objet autour du cercle avec le moins de gouttes possible. Commencez avec une balle. J’ai utilisé des balles Nerf de quatre pouces ou des Beanie Babies en peluche. Établissez un schéma de passage pour la balle/l’objet de sorte que chaque membre du groupe la reçoive une fois et la passe ensuite à quelqu’un d’autre. Passez à quelqu’un de l’autre côté du cercle, pas juste à côté de vous. Une personne commence la séquence et récupère le ballon/objet après que tout le monde l’ait reçu. Une fois l’ordre établi, recommencez depuis le début et voyez si vous pouvez faire passer le ballon/objet à tout le monde sans le faire tomber. Vous pouvez ajouter d’autres balles/objets pour augmenter le défi de l’activité.

Jeu de points colorés : Mettez un point autocollant de couleur sur le front de chaque élève. L’enfant ne doit pas voir de quelle couleur il s’agit. Disposez de quatre ou cinq couleurs différentes de points d’un pouce. Sans parler, chaque élève doit trouver les autres élèves qui ont le même point de couleur.

Coseeki : Un élève se porte volontaire pour être « ça » et quitte le cercle pour se tenir dans le couloir pendant une minute. Un autre élève est choisi pour être le leader. Le leader dirige les autres élèves dans différents mouvements (claquement de mains, déhanchement de pieds, hochement de tête, etc…). Les élèves observent attentivement le meneur et imitent ses actions. La personne  » it  » revient dans la salle et a trois chances de deviner qui est le leader.

Ressources

• Comment servir une réunion matinale nutritive (Scholastic)
• Réunion matinale pour les débutants Tableau Pinterest (Responsive Classroom)
• Science Friction : Un exemple de salutation de réunion matinale (Responsive Classroom)
• Happy Habitat : Un exemple de partage lors de la réunion du matin (Responsive Classroom)
• Exemple de salutations lors de la réunion du matin (Elizabeth Lawrence)
• Réunion du matin : Conseillers et mentors (Vergennes Union High School)
• Les avantages sociaux de la réunion du matin : Créer un espace pour l’éducation sociale et l’éducation du caractère dans la classe (Lily Allen-Hughes)
• L’utilisation des réunions matinales pour développer les compétences sociales et émotionnelles (Amanda Margaret Williams)
• Les réunions matinales à l’école intermédiaire : Un rituel élémentaire grandit (Monde de l’éducation)

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