Jokainen luokkahuone todennäköisesti hyödyntää Madeline Hunterin ITIP-taidetta jollain tavalla. Jos olet uusi opettaja, et ehkä tiedä, mistä tarkalleen ottaen puhun – ja ehkä osoitan ikäni. ITIP:n tuntisuunnitelmamuodossa opettajilta edellytettiin, että heidän tuntisuunnitelmissaan oli mallintamisvaihe, ohjattu harjoitteluvaihe ja itsenäinen harjoitteluvaihe. Näin varmistettiin, että oppilaat päästettiin vähitellen itsenäiseen harjoitteluun vahvistamatta virheitä tai virheellisiä käsityksiä oppimisesta. Tätä käytetään yhä nykyäänkin luokkahuoneissa, mutta sen sijaan siitä käytetään pikemminkin nimitystä ”Minä teen, me teemme, sinä teet” -menetelmä.
I DO
Vaiheessa ”Minä teen” opettajat ajattelevat ääneen ja mallintavat oppilaille oppimiskäsitteen ymmärtämiseen tarvittavan prosessin sekä telineistävät tehtäviä. Suuremmat vaiheet jaetaan pienempiin ja helpommin toteutettaviin vaiheisiin. Opettajat selittävät näiden vaiheiden perustelut ja auttavat oppilaita näkemään, mitä heidän pitäisi huomata ja muistaa. Oppilaille ei voi vain ”kertoa”, mitä heidän on tiedettävä, sillä se ei ole tehokasta – sen sijaan heidän on ”nähtävä” se.
Me teemme
Vaiheessa ”Me teemme” opettajat ja oppilaat käyvät yhdessä läpi ne vaiheet, jotka opettaja on mallintanut ”Minä teen” -vaiheessa. Opettaja on enemmänkin oppaana tai valmentajana auttamassa oppilaita yrittämään itsenäisesti, mutta myös ”turvaverkkona”. Oppilaat tarvitsevat useamman kuin yhden harjoitusyrityksen opettajan kanssa tämän vaiheen aikana. Älä odota oppilaiden olevan heti valmiita itsenäiseen ”Sinä teet” -vaiheeseen.
SINÄ TEET
Kun oppilaat ovat osoittaneet ymmärtävänsä tehtävän ja pystyvät suorittamaan sen itsenäisesti, he siirtyvät viimeiseen vaiheeseen, ”Sinä teet”. Tässä vaiheessa oppilaat harjoittelevat käsitettä tai taitoa toistuvasti, kunnes se on hallussa automaattisesti. Vaikka opettaja on edelleen käytettävissä tarpeen mukaan tämän vaiheen aikana, se on usein pelkän toistuvan harjoittelun ja jopa arvioinnin vaihe.
Kussakin näistä Minä teen, me teemme, sinä teet -vaiheista opettajan olisi tarkistettava, että oppilaat ovat ymmärtäneet asian, ja varmistettava, että oppilaat suorittavat tehtävän oikein, jotta väärinkäsityksiä ja virheitä ei vahvisteta. Jokainen oppilas etenee omaan tahtiinsa, joten jotkut oppilaat saattavat olla ”Te teette”-vaiheessa, kun taas toiset ovat vielä ”Me teemme”-vaiheessa.
On erittäin suositeltavaa, että kaikki oppitunnit – myös pienet tukiopetustunnit – sisältävät kaikki kolme Minä teen, me teemme, te teette -vaihetta, jotta oppilaat ymmärtäisivät opetuksen täydellisesti ja onnistuisivat siinä.
Tahdotko lisää arvokkaita opetuksen vinkkejä ja muita ah-maagisia etuisuuksia, kuten alennuksia, lahjakortteja, flash-ilmaislahjoja, dollarin arvoisia diilejä, ja niin paljon muuta? Ryhdy VIP-jäseneksi liittymällä sähköpostilistalleni! Klikkaa tästä tilataksesi.
