Liberación gradual de la responsabilidad

El CSD de Indianola utiliza un modelo de instrucción, basado en el trabajo de Douglas Fisher y Nancy Fry. El distrito continúa apoyando este modelo a través del aprendizaje continuo, el modelado y la implementación. El objetivo del Marco de Liberación Gradual de la Responsabilidad es proporcionar una instrucción apropiada, moviendo a los estudiantes hacia la independencia. Es importante destacar que el Marco GRR no tiene que ser lineal. Basándose en los objetivos de la instrucción, los educadores pueden elegir apropiadamente comenzar en cualquier parte del marco. Los estudiantes avanzan y retroceden entre cada uno de los componentes a medida que dominan las habilidades, las estrategias y los estándares.

Lección de enfoque – Durante las lecciones de enfoque, los maestros dirigen la instrucción mientras los estudiantes observan. Generalmente breves, las lecciones de enfoque involucran a los estudiantes en el aprendizaje mediante la construcción y/o activación de los conocimientos previos, estableciendo/revisando las rutinas y expectativas, estableciendo el propósito del aprendizaje y proporcionando una mini-lección basada en los estándares. Los profesores observan la participación de los estudiantes y utilizan evaluaciones formativas para informar la instrucción.

Estrategias para lanzar una lección de enfoque:

• Lectura en voz alta
• Lectura compartida/pensamiento en voz alta
• Modelo/demostración
• Ejemplares de escritura

Instrucción guiada- Los profesores guían la instrucción mientras los estudiantes participan. Los profesores observan la participación de los estudiantes y utilizan evaluaciones formativas para informar la instrucción y proporcionaron a los estudiantes retroalimentación sobre su aprendizaje.

Estrategias para la instrucción guiada:

• Lectura interrumpida
• Lectura de eco
• Lectura de coro
• Lectura guiada
• Preguntas, indicaciones y pistas

Aprendizaje colaborativo – Durante el aprendizaje colaborativo, los estudiantes utilizan el lenguaje académico mientras trabajan juntos para consolidar y aplicar su comprensión del contenido. Los estudiantes son los principales responsables de su aprendizaje, mientras que los profesores observan y proporcionan apoyo cuando es necesario. El aprendizaje colaborativo debe garantizar la responsabilidad tanto individual como grupal. Los profesores observan el aprendizaje colaborativo y utilizan evaluaciones formativas y conferencias para informar la instrucción, proporcionando a los estudiantes retroalimentación sobre su aprendizaje.

Estrategias de lectura adicionales utilizadas en el aprendizaje colaborativo:

• Enseñanza recíproca
• Lectura en pareja
• Trabajo productivo en grupo
• Feedback

Tareas independientes – Durante las tareas independientes, los estudiantes aplican el aprendizaje de nuevas maneras. Al hacerlo, los estudiantes sintetizan información, transforman ideas y solidifican su comprensión. Los estudiantes son los principales responsables de su aprendizaje.

Estrategias para las tareas independientes

• Textos de referencia/ejemplares
• Criterios de desempeño, rúbricas y guías de puntuación
• Conferencias
• Feedback