Sentar las bases del éxito

1. Adáptelo a su aula: Aunque el modelo de CR establece una estructura y un orden claros para los componentes de la reunión matutina, los profesores de Symonds adaptan la práctica a lo que es mejor para sus aulas. La maestra de tercer grado Alli Carr descubrió que necesitaba cambiar el mensaje matutino para adaptarlo a las necesidades de sus alumnos y a su horario. Ahora repasa el calendario durante la reunión y coloca el mensaje en lo que llama el Tablero de Aprendizaje para que sus alumnos y otros miembros del personal sepan cuáles son los objetivos del día.

La maestra de quinto grado Gretchen Hoefer decidió trasladar la sección de intercambio de su reunión a otro momento del día, porque tenía poco tiempo en la primera parte de la mañana antes de que los alumnos se fueran a actividades extracurriculares como música o arte. Para que funcionara, simplemente trasladó ese componente a un momento posterior del día, cuando sabía que tendría a todos de vuelta en el aula.

Los profesores también pueden adaptarse sobre la marcha si ven la necesidad, como elegir una actividad que pueda calmar a los alumnos si llegan con energía, o elegir una actividad enérgica si ese día habrá mucha gente sentada en clase.

2. Garantizar la estructura: Aunque los profesores adapten la reunión a sus necesidades, es importante mantener una estructura. «El orden de la reunión lo establezco yo, pero nunca lo cambio durante el año», dice Carr. «Creo que la estructura es súper importante… también permite que los niños sepan lo que va a pasar».

3. Establecer expectativas: Los profesores que esperan empezar a utilizar las reuniones matinales en su aula tendrán que dedicar algún tiempo a establecer las expectativas. «Se hace un montón de modelado al principio del año», dice Carr. «Todo, desde cómo saludarse, cómo hacer preguntas y cómo responder a las mismas. A veces tienes la sensación de ser muy estricto en las pequeñas cosas, pero a la larga, realmente funciona.» Y tomarse el tiempo para enseñar a los estudiantes esas habilidades socio-emocionales, dijo, en última instancia, significa que los maestros «tendrán más tiempo para enseñar a medida que avanza el año escolar.»

Escalar para fomentar el crecimiento

Una vez que se han sentado las bases, los alumnos participan cómodamente y con éxito en las reuniones matinales y se ha establecido la comunidad del aula, los profesores de Symonds suelen escalar las actividades o los saludos para que sean más desafiantes.

«A medida que los niños crecen, puedes desafiarlos un poco más con tus expectativas», dice Carr. En lugar de un saludo típico como «Buenos días, Alli, espero que tengas un buen día», puede pedirles que utilicen un adjetivo que no sea genial o bueno, o pedirles que hagan una pregunta como parte de su saludo. Luego, para añadir otro reto, Carr puede hacer que el interlocutor haga una pregunta de seguimiento una vez que obtenga una respuesta a la pregunta de saludo inicial. «La reunión matutina también se extiende a todos los grados, de modo que los grados superiores se basan en los cimientos establecidos en los grados inferiores. Los profesores de quinto grado, como Hoefer, trabajan para elevar el nivel e introducir nuevos saludos y actividades que sus alumnos aún no han experimentado. Los profesores de los cursos superiores también empiezan a incorporar nuevas habilidades, como el liderazgo y la oratoria, dando a los alumnos la oportunidad de dirigir las reuniones matutinas solos o con un compañero.

Los ejemplos de saludos y actividades que aparecen a continuación son de la profesora de quinto grado Gretchen Hoefner.

Muestras de saludos y actividades para alumnos de quinto grado

Simple saludo de buenos días: Un alumno comienza y saluda al alumno de al lado diciendo: «Buenos días, _____». Al hacerlo, mantienen el contacto visual y se miran de frente. El siguiente alumno devuelve el saludo y luego saluda a la persona de su otro lado. Se puede añadir un apretón de manos o chocar los cinco al simple saludo.

Saludos en diferentes idiomas: Igual que el anterior, pero utilizando un saludo de un idioma diferente.

Presenta a tu vecino: Cada alumno entrevista a un compañero averiguando algo sobre él (libro favorito, comida preferida, actividad favorita) y luego lo comparte con el resto de la clase. «Este es mi amigo _____, y su actividad favorita es _____.»

Saludo con pelota: Todos se colocan en el círculo. Con una pelota inflada de 10 pulgadas, el primer alumno dice: «Buenos días, _____», a otro alumno y luego le hace rebotar la pelota. Después de haber saludado a alguien y pasado la pelota, el alumno se sienta.

El viento cálido sopla: Cada persona necesita un lugar claramente marcado en el círculo (cuadrado de alfombra o silla). Una persona comienza en el centro del círculo y completa la afirmación: «El viento cálido sopla para todos los que les gusta _____» (jugar al fútbol, comer pizza, ir a esquiar, etc.). Todos los que estén de acuerdo con esta afirmación tienen que encontrar un nuevo lugar en el círculo (incluida la persona del centro). No pueden desplazarse al espacio contiguo al que ocupaban. Quien se quede sin sitio en el círculo exterior se queda en el centro del círculo y es el siguiente en decir: «El viento cálido sopla para _____.»

Malabarismo en grupo: El objetivo de esta actividad es pasar un objeto alrededor del círculo con el menor número de gotas posible. Comienza con una pelota. Yo he utilizado pelotas Nerf de cuatro pulgadas o Beanie Babies de peluche. Establezca un patrón de paso para la pelota/objeto de manera que todos los miembros del grupo la reciban una vez y luego la pasen a otro. Pásala a alguien del otro lado del círculo, no al lado tuyo. Una persona comienza la secuencia y recupera el balón/objeto después de que todos lo hayan recibido. Una vez que tengas el orden, vuelve a empezar por el principio y comprueba si puedes pasar la pelota/objeto a todos sin que se te caiga. Puedes añadir más pelotas/objetos para aumentar el reto de la actividad.

Juego de los puntos de colores: Ponga un punto adhesivo de color en la frente de cada alumno. El niño no llega a ver de qué color es. Disponga de cuatro o cinco colores diferentes de puntos de una pulgada. Sin hablar, cada alumno tiene que encontrar a otros alumnos que tengan el mismo color de punto.

Coseeki: Un estudiante se ofrece como voluntario para ser «eso» y sale del círculo para quedarse en el pasillo durante un minuto. Se elige a otro alumno para que sea el líder. El líder dirige a los demás alumnos en diferentes movimientos (aplauso, movimiento de pies, asentimiento de cabeza, etc.). Los alumnos observan atentamente al líder e imitan sus acciones. La persona «it» vuelve al aula y tiene tres oportunidades de adivinar quién es el líder.

Recursos

• Cómo servir una reunión matutina nutritiva (Scholastic)
• Tabla de Pinterest de reuniones matutinas para principiantes (Responsive Classroom)
• Fricción científica: A Morning Meeting Greeting Example (Responsive Classroom)
• Happy Habitat: A Morning Meeting Sharing Example (Responsive Classroom)
• Sample Morning Meeting Greetings (Elizabeth Lawrence)
• Morning Meeting: Asesores y mentores (Vergennes Union High School)
• Los beneficios sociales de la reunión matinal: Crear un espacio para la educación social y del carácter en el aula (Lily Allen-Hughes)
• El uso de las reuniones matinales para desarrollar habilidades sociales y emocionales (Amanda Margaret Williams)
• Las reuniones matinales en la escuela media: Un ritual de primaria crece (Education World)