- Schrittweise Freigabe von Verantwortung
- Fokusunterricht – Während des Fokusunterrichts leiten die Lehrer den Unterricht, während die Schüler beobachten. In der Regel sind die Fokusstunden kurz und beziehen die Schüler in das Lernen ein, indem sie Hintergrundwissen aufbauen und/oder aktivieren, Routinen und Erwartungen einführen oder wiederholen, den Zweck des Lernens festlegen und eine Minilektion auf der Grundlage der Standards anbieten. Die Lehrer beobachten das Engagement der Schüler und nutzen formative Beurteilungen, um den Unterricht zu gestalten.
- Geführter Unterricht- Die Lehrer leiten den Unterricht, während die Schüler teilnehmen. Die Lehrer beobachten das Engagement der Schüler und nutzen formative Beurteilungen, um den Unterricht zu gestalten und den Schülern Feedback zu ihrem Lernen zu geben.
- Kollaboratives Lernen – Beim kollaborativen Lernen verwenden die Schüler akademische Sprache, während sie zusammenarbeiten, um ihr Verständnis des Inhalts zu festigen und anzuwenden. Die Schüler sind in erster Linie für ihr Lernen verantwortlich, während die Lehrer beobachten und bei Bedarf Unterstützung leisten. Gemeinsames Lernen sollte sowohl individuelle als auch Gruppenverantwortung gewährleisten. Die Lehrerinnen und Lehrer beobachten das gemeinsame Lernen und nutzen formative Beurteilungen und Absprachen, um den Unterricht zu gestalten und den Schülerinnen und Schülern Rückmeldung über ihr Lernen zu geben.
- Unabhängige Aufgaben – Bei unabhängigen Aufgaben wenden die Schüler das Gelernte auf neue Weise an. Dabei fassen die Schüler Informationen zusammen, wandeln Ideen um und festigen ihr Verständnis. Die Schüler sind in erster Linie für das Lernen verantwortlich.
Schrittweise Freigabe von Verantwortung
Indianola CSD verwendet ein Unterrichtsmodell, das auf der Arbeit von Douglas Fisher und Nancy Fry basiert. Der Bezirk unterstützt dieses Modell durch ständiges Lernen, Modellieren und Umsetzen. Das Ziel des Gradual Release of Responsibility Framework (GRR) ist es, den Schülern einen angemessenen Unterricht zu bieten, der sie zur Unabhängigkeit führt. Wichtig ist, dass der GRR-Rahmen nicht linear sein muss. Basierend auf den Unterrichtszielen können Pädagogen in jedem Teil des Rahmens beginnen. Die Schüler bewegen sich zwischen den einzelnen Komponenten hin und her, während sie Fähigkeiten, Strategien und Standards beherrschen.
Fokusunterricht – Während des Fokusunterrichts leiten die Lehrer den Unterricht, während die Schüler beobachten. In der Regel sind die Fokusstunden kurz und beziehen die Schüler in das Lernen ein, indem sie Hintergrundwissen aufbauen und/oder aktivieren, Routinen und Erwartungen einführen oder wiederholen, den Zweck des Lernens festlegen und eine Minilektion auf der Grundlage der Standards anbieten. Die Lehrer beobachten das Engagement der Schüler und nutzen formative Beurteilungen, um den Unterricht zu gestalten.
Strategien zur Einführung einer Schwerpunktstunde:
- Vorlesen
- Gemeinsames Lesen/Vordenken
- Modellieren/Demonstrieren
- Schreibbeispiele
Geführter Unterricht- Die Lehrer leiten den Unterricht, während die Schüler teilnehmen. Die Lehrer beobachten das Engagement der Schüler und nutzen formative Beurteilungen, um den Unterricht zu gestalten und den Schülern Feedback zu ihrem Lernen zu geben.
Strategien für gelenkten Unterricht:
- Unterbrochenes Lesen
- Echo-Lesen
- Chorales Lesen
- Geführtes Lesen
- Fragen, Aufforderungen und Hinweise
Kollaboratives Lernen – Beim kollaborativen Lernen verwenden die Schüler akademische Sprache, während sie zusammenarbeiten, um ihr Verständnis des Inhalts zu festigen und anzuwenden. Die Schüler sind in erster Linie für ihr Lernen verantwortlich, während die Lehrer beobachten und bei Bedarf Unterstützung leisten. Gemeinsames Lernen sollte sowohl individuelle als auch Gruppenverantwortung gewährleisten. Die Lehrerinnen und Lehrer beobachten das gemeinsame Lernen und nutzen formative Beurteilungen und Absprachen, um den Unterricht zu gestalten und den Schülerinnen und Schülern Rückmeldung über ihr Lernen zu geben.
Weitere Lesestrategien für das gemeinsame Lernen:
- Gegenseitiger Unterricht
- Partner lesen
- Produktive Gruppenarbeit
- Feedback
Unabhängige Aufgaben – Bei unabhängigen Aufgaben wenden die Schüler das Gelernte auf neue Weise an. Dabei fassen die Schüler Informationen zusammen, wandeln Ideen um und festigen ihr Verständnis. Die Schüler sind in erster Linie für das Lernen verantwortlich.
Strategien für eigenständige Aufgaben
- Mentorentexte/Beispiele
- Leistungskriterien, Rubriken und Bewertungsleitfäden
- Konferieren
- Feedback