Gradual Release of Responsibility

Indianola CSD bruger en undervisningsmodel, der er baseret på Douglas Fishers og Nancy Fry’s arbejde. Distriktet fortsætter med at støtte denne model gennem kontinuerlig læring, modellering og implementering. Målet med Gradual Release of Responsibility Framework er at give passende undervisning, der bevæger eleverne mod selvstændighed. Det er vigtigt, at GRR-rammen ikke behøver at være lineær. På grundlag af undervisningsmålene kan underviserne vælge at begynde med en hvilken som helst del af rammen. Eleverne bevæger sig frem og tilbage mellem hver af komponenterne, efterhånden som de mestrer færdigheder, strategier og standarder.

Fokuslektion – Under fokuslektioner leder lærerne undervisningen, mens eleverne observerer. Fokuslektioner er normalt af kort varighed og engagerer eleverne i læring ved at opbygge og/eller aktivere baggrundsviden, etablere/gennemgang rutiner og forventninger, fastlægge formålet med læring og give en minilektion baseret på standarderne. Lærerne observerer elevernes engagement og bruger formative vurderinger til at informere undervisningen.

Strategier til at iværksætte en fokuslektion:

• Læs højt
• Fælles læsning/tænk højt
• Model/demonstration
• Skriveeksempler

Guided Instruction- Lærerne guider undervisningen, mens eleverne deltager. Lærerne observerer elevernes engagement og bruger formative vurderinger til at informere undervisningen og give eleverne feedback på deres læring.

Strategier for vejledt undervisning:

• Afbrudt læsning
• Echo læsning
• Koral læsning
• Guidet læsning
• Spørgsmål, opfordringer og stikord

Samarbejdsbaseret læring – Under samarbejdsbaseret læring bruger eleverne akademisk sprog, når de arbejder sammen for at konsolidere og anvende deres forståelse af indholdet. Eleverne er primært ansvarlige for deres læring, mens lærerne observerer og yder støtte, når der er behov for det. Samarbejdsbaseret læring bør sikre både individuel og gruppemæssig ansvarlighed. Lærerne observerer kollaborativ læring og bruger formative vurderinger og konferencer til at informere undervisningen og give eleverne feedback på deres læring.

Videre læsning Strategier, der anvendes i kollaborativ læring:

• Reciprok undervisning
• Partnerlæsning
• Produktivt gruppearbejde
• Feedback

Selvstændige opgaver – Under de selvstændige opgaver anvender eleverne læring på nye måder. I den forbindelse syntetiserer eleverne oplysninger, omformer idéer og styrker deres forståelse. Eleverne er primært ansvarlige for læringen.

Strategier for selvstændige opgaver

• Mentortekster/eksempler
• Performancekriterier, rubrikker og scoringsvejledninger
• Konferencer
• Feedback