Hvert klasseværelse anvender sandsynligvis kunstformen Madeline Hunter’s ITIP på en eller anden måde. Hvis du er en ny lærer, så ved du måske ikke, hvad jeg specifikt taler om – og måske viser jeg min alder. I ITIP’s lektionsplanformat skulle lærerne have en modelleringsfase i deres lektionsplaner, en fase med guidet praksis og en fase med selvstændig praksis. Dette sikrede, at eleverne gradvist blev frigivet til selvstændig praksis uden at forstærke fejl eller misforståelser i forbindelse med læring. Vi har stadig dette i dagens klasseværelser, men i stedet omtales det snarere som “I Do, We Do, You Do”-metoden.

I DO

I “I Do”-trinnet tænker læreren højt og modellerer for eleverne den proces, der er nødvendig for at forstå et læringsbegreb, sammen med stilladsering af opgaverne. Større trin nedbrydes i mindre og mere opnåelige trin. Lærerne forklarer ræsonnementet bag disse trin og hjælper eleverne med at se, hvad de skal lægge mærke til og huske. Eleverne kan ikke bare få “fortalt”, hvad de skal vide, da det ikke er effektivt – i stedet skal de “se” det.

WE DO

I “We Do”-trinnet arbejder lærere og elever sammen gennem de trin, som læreren har modelleret under “I Do”-fasen. Læreren er mere en guide eller en coach, der hjælper eleverne med at forsøge at gøre det selvstændigt, men er der også som et “sikkerhedsnet”. Eleverne vil have brug for mere end ét forsøg på at øve sig sammen med læreren i denne fase. Forvent ikke, at eleverne er klar til den selvstændige “You Do”-fase med det samme.

YOU DO

Når eleverne har vist forståelse og kan løse opgaven selvstændigt, flyttes de over i den sidste fase, “You Do”. I denne fase øver eleverne begrebet eller færdigheden gentagne gange, indtil de behersker det automatisk. Selv om læreren stadig er til rådighed efter behov i denne fase, er det ofte fasen med blot gentagen øvelse og endda vurdering.

I hver af disse faser af I Do, We Do, You Do bør læreren kontrollere, om eleverne forstår og verificere, at de gennemfører opgaven korrekt, så misforståelser og fejl ikke forstærkes. Hver elev bevæger sig i sit eget tempo, så nogle elever kan være i “Du gør”-fasen, mens andre stadig er i “Vi gør”-fasen.

Det anbefales på det kraftigste, at alle lektioner – herunder små afhjælpende gruppelektioner – omfatter alle tre I Do, We Do, You Do-faser, for at eleverne kan opnå fuld forståelse og succes.

Vil du have flere værdifulde undervisningstips og andre fantastiske fordele, såsom rabatter, giveaways, flash freebies, dollartilbud og meget mere? Bliv et VIP-medlem ved at tilmelde dig min e-mail-liste! Klik her for at tilmelde dig.