James Kim är expert på läs- och skrivinsatser och experimentell utformning. Hans professionella uppdrag är att genomföra ett systematiskt program för policyrelevant forskning om läs- och skrivkunnighet som fokuserar på att förbättra resultaten för elever med låga inkomster och läsare med svårigheter. Han leder READS Lab (Research Enhances Adaptations Designed for Scale in Literacy), ett forskningsbaserat samarbetsinitiativ för att identifiera och skala anpassningsbara lösningar för att förbättra barns möjligheter till läs- och skrivinlärning och resultat. Som en del av initiativet Reach Every Reader (RER) samarbetar READS Lab med yrkesverksamma i Charlotte-Mecklenburg Schools (CMS) och forskare vid MIT Integrated Learning Initiative (MITili) och Florida State University för att förbättra läsresultaten från förskolan till årskurs tre. Hans nuvarande forskningsprioritering är att förstå hur man genom att bygga upp barns domänkunskaper och läsengagemang kan främja långsiktiga förbättringar av läsförståelsen. Han är medlem i redaktionsrådet för Reading Research Quarterly, Journal of Educational Psychology och Journal of Research on Educational Effectiveness. Innan han började studera var han lärare i amerikansk historia på mellanstadiet.