Varje klassrum utnyttjar troligen Madeline Hunters konstform ITIP på något sätt. Om du är en ny lärare vet du kanske inte vad jag talar om specifikt – och kanske visar jag min ålder. I ITIP:s lektionsplanform krävdes det att lärarna skulle ha en modelleringsfas i sina lektionsplaner, en fas för guidad övning och en fas för självständig övning. Detta säkerställde att eleverna gradvis släpptes in i oberoende praktik utan att förstärka fel eller missuppfattningar om inlärning. Vi har fortfarande detta i dagens klassrum, men i stället kallas det snarare för ”I Do, We Do, You Do”-metoden.

I DO

I ”I Do”-steget tänker läraren högt och modellerar för eleverna den process som krävs för att förstå ett inlärningsbegrepp, tillsammans med scaffolding av uppgifterna. Större steg delas upp i mindre och mer uppnåeliga steg. Lärarna förklarar resonemanget bakom dessa steg och hjälper eleverna att se vad de ska lägga märke till och komma ihåg. Eleverna kan inte bara ”få höra” vad de behöver veta, eftersom det inte är effektivt – i stället måste de ”se” det.

WE DO

I ”We Do”-steget arbetar lärare och elever tillsammans genom de steg som läraren modellerade under ”I Do”-fasen. Läraren är mer av en guide eller en coach som hjälper eleverna att försöka göra det självständigt, men finns också där som ett ”skyddsnät”. Eleverna kommer att behöva mer än ett försök att öva med läraren under den här fasen. Förvänta dig inte att eleverna ska vara redo för den självständiga ”You Do”-fasen omedelbart.

YOU DO

När eleverna har visat att de förstår och självständigt kan utföra uppgiften flyttas de till den sista fasen, ”You Do”. Under denna fas övar eleverna begreppet eller färdigheten upprepade gånger tills de behärskar den med automatik. Även om läraren fortfarande är tillgänglig vid behov under den här fasen är det ofta fasen med bara upprepad övning och även bedömning.

I var och en av dessa faser av I Do, We Do, You Do bör läraren kontrollera att eleverna förstår och verifiera att de utför uppgiften på rätt sätt så att missuppfattningar och fel inte förstärks. Varje elev rör sig i sin egen takt, så vissa elever kan befinna sig i ”You Do”-fasen medan andra fortfarande befinner sig i ”We Do”-fasen.

Det rekommenderas starkt att alla lektioner – inklusive små stödgruppslektioner – omfattar alla tre I Do, We Do, You Do-faserna för att eleverna ska uppnå fullständig förståelse och framgång.

Vill du ha fler värdefulla undervisningstips och andra fantastiska förmåner, såsom rabatter, giveaways, flash freebies, dollaraffärer och så mycket mer? Bli en VIP-medlem genom att ansluta dig till min e-postlista! Klicka här för att prenumerera.