În acest semestru, am folosit Minecraft pentru prima dată la clasa mea de științe din clasa a IX-a la Quest to Learn. Am decis să încorporez jocul în programa mea școlară pentru a îndeplini un obiectiv de învățare specific: să ajut elevii să înțeleagă laboratorul nostru de extracție a ADN-ului. În acest laborator, elevii exersează o tehnică pas cu pas care implică adăugarea anumitor substanțe chimice la un amestec de celule pentru a descompune componentele celulare și a izola moleculele de ADN.

Lucrând cu un designer de jocuri de la Institute of Play de la școala mea, am creat un model valoros de celulă în Minecraft care ar putea imita proprietățile reale ale unei celule și interacțiunile reale dintre o membrană celulară și diferitele substanțe chimice utilizate pentru a extrage ADN, pe care elevii le-ar putea experimenta în joc.

Dacă vă gândiți să folosiți Minecraft în sala de clasă, iată patru pași pentru a vă ghida prin încorporarea jocului în programa școlară.

Pasul 1: Definiți obiectivele de învățare

Motivul pentru care am ales să folosesc Minecraft ca instrument de învățare a fost acela de a ajuta la înțelegerea de către elevi a laboratorului nostru de extracție a ADN-ului. Când am făcut acest laborator cu elevii mei în trecut, ei au plecat cu foarte puțină înțelegere cu privire la motivul pentru care au urmat acei pași și ce anume se întâmpla la nivel celular.

Viziunea mea a fost să creez un model de celulă în Minecraft pe care elevii să îl poată explora și manipula. Această activitate de pre-laborator le-ar permite să folosească diferite „instrumente chimice” pentru a descompune diferitele părți ale celulei și, la final, să identifice o listă de materiale necesare pentru a finaliza laboratorul de extracție a ADN-ului.

Pasul 2: Creați mecanica și construiți lumea virtuală

Deși sunt un novice în Minecraft, am reușit să lucrez îndeaproape cu un designer de jocuri, Claudio, pentru a ajuta la crearea unui model celular realist. Folosind instrumentele educatorului MinecraftEdu, Claudio a redenumit instrumentele Minecraft cu diferite nume chimice. De asemenea, și-a dat seama cum să facă unele dintre materiale sensibile la anumite instrumente chimice, fiind în același timp impenetrabile pentru altele. Odată ce această mecanică a fost rezolvată, am reușit foarte repede să creăm lumea celulei.

În final, am avut o lume imersivă cu un singur jucător, în care elevii puteau explora interiorul unei celule în timp ce foloseau instrumente chimice pentru a pătrunde până la ADN. Ei își foloseau cunoștințele de conținut pentru a găsi ADN-ul și își dădeau seama ce substanțe chimice erau necesare pentru a dizolva componentele celulei.

Etapa 3: Concentrarea explorării

Am creat o foaie pentru elevi care să servească drept ghid pentru concentrarea explorării lor. În plus față de furnizarea de instrucțiuni de configurare pentru a începe acea explorare, documentul a inclus o listă de verificare pentru explorarea celulei și întrebări la care elevii să răspundă pe măsură ce interacționau cu diferitele instrumente chimice din celulă.

Scopul documentului pentru elevi a fost acela de a le oferi un fel de direcție în timp ce explorau și, de asemenea, de a evidenția conexiunile dintre joc și conținutul nostru de clasă pe care poate că nu le-ar fi observat pe cont propriu. Am adăugat organite suplimentare la model și am creat chiar și o membrană celulară realistă care imită bistratul lipidic găsit în membranele reale. Pe lângă pregătirea elevilor pentru viitoarea activitate de laborator, acest joc a servit, de asemenea, ca recapitulare pentru unitatea noastră de celule.

Pasul 4: Evaluați progresul în atingerea obiectivelor de învățare

Întrebările de pe foaia de parcurs mi-au oferit, de asemenea, o modalitate de a evalua elevii. Am putut să văd dacă puteau face conexiuni înapoi la conținutul cursului (recapitulare), obținând în același timp o imagine clară dacă au fost capabili să îndeplinească obiectivul de învățare și să identifice substanțele chimice necesare pentru laborator. Până la sfârșitul activității, ei au înțeles clar schimbările prin care trece celula în timpul laboratorului de extracție a ADN-ului, iar când am finalizat efectiv laboratorul, elevii s-au simțit confortabil vorbind despre el și au putut explica cu succes de ce am folosit fiecare substanță chimică.

Activitatea a fost un succes răsunător. Implicarea a fost la un nivel record. Elevii care se simțeau slabi la ora de științe au fost capabili să abordeze subiectul într-un mod în care s-au simțit confortabil pentru ei. Unii elevi care nu cunoșteau Minecraft s-au luptat la început, dar au învățat rapid după un scurt tutorial de la un obișnuit al Minecraft.

Elevii mei mă întreabă adesea când vom folosi din nou Minecraft. Am deja două proiecte în lucru, ambele implicând utilizarea Minecraft ca instrument creativ, astfel încât elevii să creeze de fapt ceva propriu și unic. Rămâneți cu noi pentru a afla mai multe despre aceste proiecte!

Pentru resurse suplimentare, consultați seria de webinarii de la Digital Media & Learning Research Hub al Fundației MacArthur și webinarul de la Institute of Play despre cum am folosit Minecraft la școala noastră.

Resurse Minecraft pe web

• Minecraft: Site-ul oficial al jocului
• Mojang: Studioul independent de jocuri al lui Persson (dezvoltatorul lui Minecraft)
• The Minecraft Teacher: Blogul lui Joel Levin despre Minecraft și predare
• MinecraftEdu: Educatori și programatori care lucrează pentru a face Minecraft accesibil pentru școli
• MinecraftEdu Wiki: Tutoriale, lecții și resurse
• Minecraft Teachers Google Group: Comunitate pentru a face brainstorming, a rezolva probleme și a găsi inspirație
• Real-World Examples: Exemple de utilizare a Minecraft în clasă
• Videoclipuri YouTube cu MinecraftEdu : Tutoriale, interviuri, filmări în clasă și multe altele
• Pixel Pushers: Un proiect de creare a unui set de instrumente MinecraftEdu pentru profesori
• Thesis on Collaborative Problem-Solving in Minecraft (PDF): un proiect de masterat realizat de Björn Berg Marklund