Liberarea treptată a responsabilității

Indianola CSD utilizează un model de instruire, bazat pe activitatea lui Douglas Fisher și Nancy Fry. Districtul continuă să susțină acest model prin învățare continuă, modelare și implementare. Scopul cadrului de eliberare treptată a responsabilității este de a oferi o instruire adecvată, îndreptându-i pe elevi spre independență. Este important faptul că Cadrul GRR nu trebuie să fie liniar. Pe baza obiectivelor de instruire, educatorii pot alege în mod corespunzător să înceapă în orice parte a cadrului. Elevii se deplasează înainte și înapoi între fiecare dintre componente pe măsură ce stăpânesc abilitățile, strategiile și standardele.

Lecția de concentrare – În timpul lecțiilor de concentrare, profesorii conduc instruirea în timp ce elevii observă. De obicei de scurtă durată, lecțiile de focalizare îi implică pe elevi în învățare prin construirea și/sau activarea cunoștințelor de bază, stabilirea/revizuirea rutinelor și așteptărilor, stabilirea scopului învățării și furnizarea unei mini-lecții bazate pe standarde. Profesorii observă implicarea elevilor și utilizează evaluările formative pentru a informa instruirea.

Strategii de lansare a unei lecții de focalizare:

• Lectura cu voce tare
• Lectura împărtășită/gândire cu voce tare
• Model/demonstrație
• Exemplare de scriere

Instruire ghidată- Profesorii ghidează instruirea în timp ce elevii participă. Profesorii observă implicarea elevilor și utilizează evaluări formative pentru a informa instruirea și au oferit elevilor feedback cu privire la învățarea lor.

Strategii pentru instruire ghidată:

• Lectura întreruptă
• Lectura în ecou
• Lectura corală
• Lectura ghidată
• Întrebări, îndemnuri și indicii

Învățarea în colaborare – În timpul învățării în colaborare, elevii folosesc un limbaj academic în timp ce lucrează împreună pentru a-și consolida și aplica înțelegerea conținutului. Elevii sunt în primul rând responsabili pentru învățarea lor, în timp ce profesorii observă și oferă sprijin atunci când este necesar. Învățarea colaborativă ar trebui să asigure atât responsabilitatea individuală, cât și cea de grup. Profesorii observă învățarea în colaborare și utilizează evaluările formative și conferințele pentru a informa instruirea, oferindu-le elevilor feedback cu privire la învățarea lor.

Lectură suplimentară Strategii utilizate în învățarea colaborativă:

• Învățare reciprocă
• Lectură în parteneriat
• Lucru productiv în grup
• Feedback

Sarcini independente – În timpul sarcinilor independente, elevii aplică învățarea în moduri noi. Procedând astfel, elevii sintetizează informații, transformă idei și își consolidează înțelegerea. Elevii sunt în primul rând responsabili pentru învățare.

Strategii pentru sarcinile independente

• Texte didactice/exemplare
• Criterii de performanță, rubrici și ghiduri de notare
• Conferință
• Feedback

.