Punerea bazelor pentru succes

1. Adaptați-l la clasa dumneavoastră: În timp ce modelul RC stabilește o structură și o ordine clară a componentelor întâlnirii de dimineață, profesorii Symonds adaptează practica pentru a se potrivi cu ceea ce este mai bine pentru clasele lor. Profesoara Alli Carr, de la clasa a treia, a descoperit că trebuie să schimbe mesajul de dimineață pentru a se potrivi nevoilor elevilor săi și programului său. Acum, în schimb, ea trece în revistă calendarul în timpul ședinței și plasează mesajul pe ceea ce ea numește Learning Board (tablă de învățare), astfel încât elevii ei și ceilalți membri ai personalului să știe care sunt obiectivele zilei.

Profesorul de clasa a cincea Gretchen Hoefer a decis să mute secțiunea de împărtășire a ședinței sale într-un alt moment al zilei, deoarece avea timp limitat în prima parte a dimineții înainte ca elevii să plece la activități extracurriculare precum muzica sau arta. Pentru ca acest lucru să funcționeze, ea a mutat pur și simplu acea componentă într-un moment mai târziu în cursul zilei, când știa că îi va avea pe toți înapoi în clasă.

Profesorii se pot adapta, de asemenea, din mers, dacă văd o nevoie, cum ar fi alegerea unei activități care i-ar putea calma pe elevi dacă aceștia vin plini de energie, sau alegerea unei activități energice dacă vor fi multe ședințe în acea zi în clasă.

2. Asigurați structura: Dar, în timp ce profesorii adaptează ședința pentru a se potrivi nevoilor lor, menținerea unei structuri este importantă. „Ordinea întâlnirii este stabilită de mine, dar nu o schimb niciodată în timpul anului”, spune Carr. „Cred că structura este super importantă… le permite, de asemenea, copiilor să știe ce urmează.”

3. Stabiliți așteptările: Profesorii care speră să înceapă să folosească întâlnirile de dimineață în clasa lor vor trebui să petreacă ceva timp pentru a stabili așteptările. „Faceți o mulțime de modelare la începutul anului”, spune Carr. „Totul, de la cum să vă salutați unii pe alții, cum să puneți întrebări și cum să răspundeți la întrebări. Uneori ai impresia că ești exigent cu lucrurile mărunte, dar, pe termen lung, chiar funcționează.” Iar faptul că își face timp pentru a-i învăța pe elevi aceste abilități socio-emoționale, spune ea, înseamnă în cele din urmă că profesorii „vor avea mai mult timp pentru a preda pe măsură ce anul școlar avansează”.”

Scalarea pentru a încuraja creșterea

După ce se pun bazele, elevii participă confortabil și cu succes la întâlnirile de dimineață, iar comunitatea din clasă este stabilită, profesorii de la Symonds deseori scalează activitățile sau salutările pentru a fi mai provocatoare.

„Pe măsură ce copiii cresc, îi poți provoca un pic mai mult cu așteptările tale”, spune Carr. În loc de un salut tipic, cum ar fi: „Bună dimineața Alli, sper să ai o zi minunată”, ea le poate cere să folosească un alt adjectiv decât minunat sau bun, sau le poate cere să pună o întrebare ca parte a salutului lor. Apoi, pentru a adăuga o altă provocare, Carr l-ar putea pune pe cel care adresează întrebarea să adreseze o întrebare suplimentară după ce primește un răspuns la întrebarea inițială de salut. „Adăugarea acestor mici ajustări poate ajuta la promovarea bunelor abilități de ascultare”, spune ea.

Întrunirea de dimineață se extinde, de asemenea, la toate nivelurile școlare, astfel încât clasele superioare să se bazeze pe fundația pusă în clasele inferioare. Profesorii de clasa a cincea, cum ar fi Hoefer, se străduiesc să ridice ștacheta și să introducă noi saluturi și activități pe care elevii lor nu le-au experimentat încă. Profesorii din clasele superioare încep, de asemenea, să încorporeze noi abilități, cum ar fi conducerea și vorbitul în public, oferindu-le elevilor posibilitatea de a conduce întâlnirile de dimineață, fie singuri, fie cu un partener.

Eșantioanele de saluturi și activități de mai jos provin de la profesoara de clasa a cincea Gretchen Hoefner.

Eșantioane de saluturi și activități pentru elevii de clasa a cincea

Simplu salut de bună dimineața: Un elev începe și îl salută pe elevul de lângă el spunând: „Bună dimineața, _____.” Ei fac contact vizual și se confruntă unul cu celălalt atunci când fac acest lucru. Următorul elev întoarce salutul și apoi salută persoana din partea cealaltă. Puteți adăuga o strângere de mână sau bate palma la salutul simplu.

Salutul în diferite limbi: La fel ca mai sus, dar folosind un salut dintr-o limbă diferită.

Prezentați-vă vecinul: Fiecare elev intervievează un partener, aflând ceva despre el (cartea preferată, mâncarea preferată, activitatea preferată) și apoi împărtășind acest lucru cu restul clasei. „Acesta este prietenul meu _____, iar activitatea lui sau a ei preferată este _____.”

Salutul cu sărituri cu mingea: Toată lumea se ridică în cerc. Folosind o minge umflată de 15 cm, primul elev spune: „Bună dimineața, _____,” unui alt elev și apoi aruncă mingea către el. După ce au salutat pe cineva și au pasat mingea, elevul se așează.

Suflă vântul cald: Fiecare persoană are nevoie de un loc clar marcat în cerc (pătrat de covor sau scaun). O persoană începe în mijlocul cercului și completează enunțul: „Vântul cald suflă pentru toți cei cărora le place să _____” (să joace fotbal, să mănânce pizza, să meargă la schi, etc.). Toți cei care sunt de acord cu această afirmație trebuie să găsească un nou loc în cerc (inclusiv persoana din mijloc). Aceștia nu se pot muta în spațiul de lângă locul în care se aflau. Cel care rămâne fără loc în cercul exterior rămâne în mijlocul cercului și este următorul care va spune: „Vântul cald suflă pentru _____.”

Jonglerie în grup: Scopul acestei activități este de a trece un obiect în jurul cercului cu cât mai puține picături posibil. Începeți cu o minge. Eu am folosit mingi Nerf de 10 cm sau Beanie Babies de pluș. Stabiliți un model de trecere a mingii/ obiectului astfel încât fiecare din grup să o primească o dată și apoi să o paseze altcuiva. Dați-o cuiva de cealaltă parte a cercului, nu chiar lângă voi. O persoană începe secvența și va primi mingea/articolul înapoi după ce toată lumea l-a primit. Odată ce aveți ordinea, începeți din nou de la început și vedeți dacă puteți să treceți mingea/articolul la toată lumea fără să o scăpați. Puteți adăuga mai multe mingi/elemente pentru a crește provocarea activității.

Jocul punctelor colorate: Puneți un punct autocolant colorat pe fruntea fiecărui elev. Copilul nu apucă să vadă ce culoare este. Aveți la dispoziție patru sau cinci culori diferite de puncte de un inch. Fără să vorbească, fiecare elev trebuie să găsească alți elevi care au punctul de aceeași culoare.

Coseeki: Un elev se oferă voluntar să fie „asta” și părăsește cercul pentru a sta pe hol timp de un minut. Un alt elev este ales să fie liderul. Liderul îi conduce pe ceilalți elevi în diferite mișcări (bate din palme, mișcă din picioare, dă din cap etc.). Elevii îl urmăresc atent pe lider și îi imită acțiunile. Persoana „it” se întoarce în sală și are trei șanse să ghicească cine este liderul.

Resurse

• Cum să servești o ședință de dimineață hrănitoare (Scholastic)
• Morning Meeting for Beginners Pinterest Board (Responsive Classroom)
• Science Friction: A Morning Meeting Greeting Example (Responsive Classroom)
• Happy Habitat: A Morning Meeting Sharing Example (Responsive Classroom)
• Sample Morning Meeting Greetings (Elizabeth Lawrence)
• Morning Meeting: Consilieri și mentori (Vergennes Union High School)
• Beneficiile sociale ale întâlnirii de dimineață: Creating a Space for Social and Character Education in the Classroom (Lily Allen-Hughes)
• The Use of Morning Meetings to Develop Social and Emotional Skills (Amanda Margaret Williams)
• Morning Meetings in Middle School: Un ritual elementar crește (Education World)