Stopniowe Uwalnianie Odpowiedzialności

Indianola CSD używa modelu instruktażowego, opartego na pracy Douglasa Fishera i Nancy Fry. Dystrykt kontynuuje wspieranie tego modelu poprzez ciągłe uczenie się, modelowanie i wdrażanie. Celem Ramowego Programu Stopniowego Uwalniania Odpowiedzialności jest zapewnienie uczniom odpowiednich instrukcji, które prowadzą ich do samodzielności. Co ważne, Ramy GRR nie muszą być linearne. W zależności od celów nauczania, nauczyciele mogą rozpocząć pracę w dowolnej części GRR. Uczniowie przechodzą tam i z powrotem pomiędzy poszczególnymi komponentami, w miarę jak opanowują umiejętności, strategie i standardy.

Lekcja poglądowa – Podczas lekcji poglądowych nauczyciele prowadzą instrukcje, a uczniowie je obserwują. Zazwyczaj są to krótkie lekcje, które angażują uczniów do nauki poprzez budowanie i/lub aktywizowanie wiedzy, ustalanie/odnawianie procedur i oczekiwań, ustalanie celu nauki i przeprowadzanie mini-lekcji opartych na standardach. Nauczyciele obserwują zaangażowanie uczniów i używają ocen kształtujących do informowania o instrukcjach.

Strategie rozpoczęcia lekcji tematycznej:

• Czytanie na głos
• Wspólne czytanie/myślenie na głos
• Model/demonstracja
• Przykłady pisania

Instrukcje kierowane – Nauczyciele kierują instrukcjami, w których uczestniczą uczniowie. Nauczyciele obserwują zaangażowanie uczniów i używają oceniania kształtującego do informowania o instrukcjach i dostarczania uczniom informacji zwrotnej na temat ich nauki.

Strategie dla Instrukcji Kierowanych:

• Czytanie przerywane
• Czytanie z echem
• Czytanie chóralne
• Czytanie kierowane
• Pytania, podpowiedzi i wskazówki

Uczenie się we współpracy – Podczas uczenia się we współpracy uczniowie używają języka akademickiego, gdy pracują razem, aby skonsolidować i zastosować swoje rozumienie treści. Uczniowie są przede wszystkim odpowiedzialni za swoją naukę, podczas gdy nauczyciele obserwują ich i wspierają w razie potrzeby. Wspólne uczenie się powinno zapewnić zarówno indywidualną, jak i grupową odpowiedzialność. Nauczyciele obserwują proces uczenia się we współpracy i stosują ocenianie kształtujące oraz konsultacje w celu przekazywania uczniom informacji zwrotnych na temat ich uczenia się.

Strategie stosowane w nauczaniu opartym na współpracy:

• Uczenie wzajemne
• Czytanie partnerskie
• Produktywna praca w grupie
• Udzielanie informacji zwrotnej

Zadania niezależne – Podczas wykonywania zadań niezależnych uczniowie stosują naukę w nowy sposób. W ten sposób uczniowie dokonują syntezy informacji, przekształcają pomysły i ugruntowują swoje zrozumienie. Uczniowie są głównie odpowiedzialni za uczenie się.

Strategie dla zadań niezależnych

• Teksty mentorskie/przykłady
• Kryteria wykonania, rubryki i przewodniki punktacji
• Konferencje
• Wskazówki

.