” Előző
A tanulásnak két típusa van: az asszociatív tanulás és a nem asszociatív tanulás. Az asszociatív tanulás az, amikor egy újfajta ingerről (vagyis egy extra ingerről) tanulunk valami újat. A nem asszociatív tanulás az, amikor nem párosítasz egy ingert egy viselkedéssel. A nem asszociatív tanulás lehet habituáció vagy szenzitizáció.
A habituáció az, amikor egy inger ismételt expozíciója csökkenti a szervezet reakciókészségét az ingerre. Melyek azok a dolgok az életben, amelyeket újra és újra megtapasztalunk, és amelyekre egyre kevésbé reagálunk? Mi a példa a megszokásra a való életben?
‘ Mintaválasz
A zaj egy nagyszerű példa arra, amihez hozzászokunk. Tegyük fel, hogy elmész a könyvtárba tanulni, de éppen építkeznek, és te nem tudtál róla. Amikor először hallod az építkezés zaját – bumm! -, kicsit ijesztő; amikor másodszor hallod, kicsit kevésbé ijesztő; harmadszor, negyedszer, ötödször… és miután órákig tanulsz a könyvtárban a Bevezetés a pszichológiába vizsgára, már alig veszed észre ezt a zajt.
Az emberek kollégiumban laknak az egyetemen? És ezekben a kollégiumokban égetik az emberek a popcornt, előfordul ilyen? És mi történik, ha popcornt égetsz? A tűzjelző megszólal. Mi történik a legelső alkalommal, amikor a tűzjelző megszólal, amikor kollégista vagy? Pánikba esel! Te jó ég, főiskolás vagyok, elhoztam mindent, amim van, és betettem ebbe az aprócska kis helyiségbe, és most minden le fog égni és eltűnik. Mindenki kirohan a pizsamájában. Nos, a második alkalommal, amikor megszólal a tűzjelző, kicsit lassabban haladunk, mert legutóbb csak égett popcorn volt. A harmadik alkalommal egy kicsit lassabban megyünk, a negyedik alkalommal egy kicsit lassabban. Az ötödik alkalommal ki sem kelünk az ágyból. Ez a megszokás a való életben.
Az érzékenyítés ennek az ellenkezője. Ez olyan tanulás, ami akkor következik be, amikor az inger ismétlődik, és minden egyes alkalommal a rá adott reakciód növekszik, ahogy ez egyre csak folytatódik. Mi a példa az érzékenyítésre a való életben?
‘ Mintaválasz
Vannak valakinek testvérei? Ülsz a kocsiban a húgoddal, ő meg a válladba bök, te meg: “Hagyd abba”. Megböki a válladat, te meg: “Hagyd abba!” Megböki a válladat, te meg: “Hagyd abba!” Megböki a válladat, te meg pofon vágod. Ez a szenzibilizáció: az inger ismétlődésével fokozódik a viselkedési válaszod.
A habituáció kiváló módja a tanulás vizsgálatának azoknál, akik nem tudnak beszámolni arról, hogy mit tanulnak, mint például az állatok vagy a csecsemők, mert ahogy újra és újra bemutatsz egy ingert, a szervezet egyre kevésbé törődik vele. Ezt a nézési idővel lehet mérni – ez a módszer a csecsemők tanulmányozásánál használatos. A hozzászoktatás arra is remek módszer, hogy kiderítsük, egy szervezet képes-e különbséget tenni kétféle inger között. Egy állat tanulmányozása során, ha egy inger újra és újra és újra lejátszódik, és az állat nagyon megunja azt, a nézési idő csökkenni fog. Ha egy új vagy újszerű ingerrel szembesül (és az állat meg tudja állapítani, hogy az új), a keresési idő megnő. Ha azonban az állat nem tudja megkülönböztetni, megszokott marad.
A klasszikus kondicionálás az asszociatív tanulás egy fajtája, amely akkor következik be, amikor egy semleges inger olyan ingerrel párosul, amely viselkedést vált ki. Egy idő után a semleges inger önmagában is képes előidézni a viselkedést. A pszichológusok mindenféle bonyolult neveket találtak ki ezekre a dolgokra, és érdemes lesz tudni, hogy mik ezek, és hogyan alkalmazhatók a különböző példákra.
Pavlov kutyája esetében az étel a kondicionálatlan inger. A kondicionálatlan inger természetes. Nem kellett hozzá tanulás. Mi a kondicionálatlan válasz? A nyáladzás, a kutya természetes válasza. A semleges inger az, ami a kutyát egyszerűen nem érdekli; nincs különösebb válasza erre a hangra. De ha ezt az ismétlődő párosítást, a semleges inger lejátszását és a kondicionálatlan inger bemutatását végezzük, mi fog végül történni? A kutya nyáladzani fog a hangra válaszul. Ezáltal a hang lesz a kondicionált inger.
Memlékezzünk arra, hogy a kondicionálatlan válasz és a kondicionált válasz lényegében ugyanaz a dolog: izgalomba jön az étel miatt. Csak a kiváltásuk módja különbözik.
Az időbeli sorrendre gondolhatunk, amelyben ezek bekövetkeznek. Gondolhatunk előre irányuló kondicionálásra, amikor a kondicionált inger a kondicionálatlan inger előtt következik be (csengő, majd étel); visszafelé irányuló párosításra, amikor a kondicionálatlan inger következik először (étel, majd csengő); vagy egyidejű kondicionálásra, amikor ezek együtt fordulnak elő. És mit gondolsz, mi a leghatékonyabb módja annak, hogy valakit erre neveljünk? Ezek közül melyik segít a legjobban a csengő és az étel megtanulásában?
‘ Mintaválasz
Előrefelé kondicionálás: amikor a kondicionált inger a kondicionálatlan inger előtt jön, ez időt ad az állatnak, hogy rájöjjön, hogy a csengő jelent valamit, így kialakíthat egy asszociációt, és ez bebizonyosodik. A klasszikus kondicionálás az előrejelzésről szól. Ha előbb kapja meg az ételt, más dolgok is történhetnek ugyanabban az időben, vagy egy kicsit később, de ez nem olyan fontos az állat számára.
A társításos tanulás másik típusa az operáns, vagy instrumentális kondicionálás. Ez az a folyamat, amelynek során egy viselkedés társul a következményeivel. A nagy különbség az, hogy kezdetben nincs kondicionálatlan inger. Az állat tesz valamit, valami pozitív dolog történik, és így a viselkedés megismétlődik. Ez pedig a hatás törvénye alapján jön létre: a kielégítőbb állapothoz vezető cselekvések nagyobb valószínűséggel ismétlődnek meg.
Az operatív kondicionálást különböző megerősítési ütemezésekkel és jutalomtípusokkal lehet előidézni. A megerősítésre gondolhatunk jutalomként – amit a jó viselkedés elősegítésére teszünk -, a büntetésre pedig, nos, büntetésként – amit a rossz viselkedés megbüntetésére teszünk. És most néhány olyan kifejezéssel fogunk foglalkozni, amelyek egy kicsit ellentmondásosak, ezért gondolkodjunk el azon, hogy miért hívják őket annak, aminek hívják.
Létezik pozitív megerősítés, ami azt jelenti, hogy valami jót kapunk. Megerősítés, mert jutalom, és pozitív, mert valamit bevezetnek.
Pozitív büntetés az, amikor valami rosszat vezetnek be, hogy a viselkedést az ellenkező irányba alakítsák, és negatív büntetés az, amikor valami jót vesznek el.
Amint megbirkózik ezekkel a kissé zavaros kifejezésekkel, próbálja meg a saját példáit hozzáadni a táblázathoz:
| TÖRVÉNYESÍTÉS | BÜNTETÉS | |
|---|---|---|
| Pozitív |
|
|
| Negatív |
|
|
” Előző
Ne mutasd ezt még egyszer
Köszöntöm!
Ez az OCW több mint 2400 kurzusának egyike. Fedezze fel ennek a kurzusnak az anyagait a bal oldalt linkelt oldalakon.
A MIT OpenCourseWare egy ingyenes & nyílt közzététel több ezer MIT kurzus anyagából, amely a teljes MIT tantervet lefedi.
Nincs beiratkozás vagy regisztráció. Szabadon böngészheti és használhatja az OCW anyagokat a saját tempójában. Nincs regisztráció, és nincs kezdő vagy befejező dátum.
A tudás a jutalmad. Használja az OCW-t saját élethosszig tartó tanulásának irányítására, vagy mások tanítására. Az OCW használatáért nem adunk kreditet vagy tanúsítványt.
Made for sharing. Töltse le a fájlokat későbbre. Küldje el barátainak és kollégáinak. Módosítsd, keverd újra és használd újra (csak ne feledd, hogy forrásként az OCW-t jelöld meg.)
Tudj meg többet a Get Started with MIT OpenCourseWare
oldalon.