Ogni classe sta probabilmente utilizzando la forma d’arte dell’ITIP di Madeline Hunter in qualche modo. Se sei un nuovo insegnante, allora potresti non sapere di cosa sto parlando nello specifico – e forse sto mostrando la mia età. Nel formato del piano di lezione di un ITIP, agli insegnanti era richiesto di avere una fase di modellazione dei loro piani di lezione, una fase di pratica guidata e una fase di pratica indipendente. Questo assicurava che gli studenti venissero gradualmente rilasciati nella pratica indipendente senza rinforzare errori o idee sbagliate nell’apprendimento. Abbiamo ancora questo nelle classi di oggi, ma invece, è più probabilmente indicato come il metodo “I Do, We Do, You Do”.

I DO

La fase “I Do” è quella in cui gli insegnanti pensano ad alta voce e modellano per gli studenti il processo necessario per comprendere un concetto di apprendimento, insieme all’impalcatura dei compiti. I passi più grandi sono suddivisi in passi più piccoli e raggiungibili. Gli insegnanti spiegano il ragionamento dietro questi passi, insieme ad aiutare gli studenti a vedere cosa dovrebbero notare e ricordare. Agli studenti non si può semplicemente “dire” ciò che devono sapere, perché questo non è efficace – invece devono “vederlo”.

FACCIAMO

Nella fase “Facciamo”, insegnanti e studenti lavorano insieme attraverso i passi che l’insegnante ha modellato durante la fase “Io faccio”. L’insegnante è più una guida o un allenatore per aiutare gli studenti a provare a farlo in modo indipendente, ma anche lì come “rete di sicurezza”. Gli studenti avranno bisogno di più di un tentativo di fare pratica con l’insegnante durante questa fase. Non aspettatevi che gli studenti siano immediatamente pronti per la fase indipendente “You Do”.

YOU DO

Una volta che gli studenti hanno dimostrato di capire e possono completare il compito in modo indipendente, vengono spostati nell’ultima fase, “You Do”. Durante questa fase, gli studenti praticano ripetutamente il concetto o l’abilità fino a quando non è padroneggiata con automaticità. Mentre l’insegnante è ancora disponibile, se necessario, durante questa fase, è spesso la fase della pratica ripetuta e anche della valutazione.

In ognuna di queste fasi di “Io faccio, noi facciamo, tu fai”, l’insegnante dovrebbe controllare la comprensione e verificare che gli studenti stiano completando il compito correttamente, in modo che non vengano rinforzati gli errori. Ogni studente si muove al proprio ritmo, quindi alcuni studenti possono essere nella fase “Tu fai”, mentre altri sono ancora nella fase “Noi facciamo”.

Si raccomanda vivamente che tutte le lezioni – comprese le piccole lezioni di recupero di gruppo – includano tutte e tre le fasi di Io faccio, noi facciamo, tu fai per gli studenti per raggiungere la completa comprensione e il successo.

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