Laying the Groundwork for Success

1. Adapte-a à sua sala de aula: Enquanto o modelo RC estabelece uma estrutura clara e ordem para os componentes da reunião da manhã, os professores Symonds adaptam a prática para se adequar ao que é melhor para as suas salas de aula. A professora Alli Carr do terceiro ano descobriu que precisava de mudar a mensagem da manhã para se adaptar às necessidades dos seus alunos e à sua agenda. Ela agora revisa o calendário durante a reunião e coloca a mensagem no que ela chama de Conselho de Aprendizagem para que seus alunos e outros membros da equipe saibam quais são os objetivos para o dia.

A professora Gretchen Hoefer decidiu mudar a seção de compartilhamento da sua reunião para outra hora do dia, porque ela tinha tempo limitado na primeira parte da manhã antes dos alunos saírem para atividades extracurriculares como música ou arte. Para que funcionasse, ela simplesmente mudou esse componente para um momento mais tarde no dia, quando ela sabia que teria todos de volta à sala de aula.

Os professores também podem se adaptar na hora se eles virem uma necessidade, como escolher uma atividade que possa acalmar os alunos se eles vierem energizados, ou escolher uma atividade energética se houver muita gente sentada naquele dia na sala de aula.

2: Mas enquanto os professores adaptam a reunião às suas necessidades, manter uma estrutura é importante. “A ordem da reunião é definida por mim, mas eu nunca a mudo durante o ano”, diz Carr. “Acho que a estrutura é super importante… também permite que as crianças saibam o que está por vir”

3. Definir Expectativas: Os professores que esperam começar a usar as reuniões da manhã na sala de aula terão de passar algum tempo a definir expectativas. “Você faz muita modelagem no início do ano”, diz Carr. “Tudo desde como se cumprimentar, como fazer perguntas e como responder às perguntas”. Às vezes você se sente como se estivesse sendo um stickler nas pequenas coisas, mas a longo prazo, isso realmente funciona”. E, tirando o tempo para ensinar aos alunos essas habilidades sociais-emocionais, ela disse, em última análise, significa que os professores “terão mais tempo para ensinar à medida que o ano letivo avança”.”

Escalar para incentivar o crescimento

Após o trabalho de base ser lançado, os alunos estão participando confortavelmente e com sucesso nas reuniões da manhã, e a comunidade da sala de aula é estabelecida, os professores da Symonds frequentemente escalam as atividades ou cumprimentos para serem mais desafiadores.

“À medida que as crianças envelhecem, você pode desafiá-las um pouco mais com suas expectativas”, diz Carr. Em vez de uma saudação típica como, “Bom dia Alli, espero que você tenha um ótimo dia”, ela pode pedir-lhes para usar um adjetivo que não seja ótimo ou bom, ou pedir-lhes para fazer uma pergunta como parte de sua saudação. Então, para acrescentar outro desafio, Carr pode fazer com que o questionador faça uma pergunta complementar assim que receber uma resposta à pergunta inicial de saudação. “A adição destes pequenos ajustes pode ajudar a promover uma boa escuta”, diz ela.

A reunião matinal também se estende por todos os níveis de notas, de modo que as notas mais altas são construídas sobre os alicerces colocados nas notas mais baixas. Professores da quinta série como Hoefer trabalham para elevar a fasquia e introduzir novas saudações e atividades que seus alunos ainda não experimentaram. Os professores das séries superiores também começam a incorporar novas habilidades, tais como liderança e falar em público, dando aos alunos a oportunidade de liderar reuniões matutinas sozinhos ou com um parceiro.

A amostra de saudações e atividades abaixo são da professora da quinta série Gretchen Hoefner.

A amostra de saudações e atividades para alunos da quinta série

A amostra de saudações e atividades para alunos da quinta série

A amostra de saudações de bom dia: Um aluno começa e cumprimenta o aluno ao seu lado dizendo: “Bom dia, _____.” Eles fazem contato visual e se encaram quando fazem isso. O aluno seguinte retorna a saudação e depois cumprimenta a pessoa do seu outro lado. Você pode adicionar um aperto de mão ou cinco alto à saudação simples.

Diferentes Línguas Saudação: O mesmo que acima, mas usando uma saudação de um idioma diferente.

Introduza o seu vizinho: Cada aluno entrevista um parceiro descobrindo algo sobre eles (livro favorito, comida favorita, atividade favorita) e depois compartilhando isso com o resto da turma. “Este é meu amigo _____, e sua atividade favorita é _____.”

Ball-Bounce Greeting: Todos estão de pé no círculo. Usando uma bola inflada de 10 polegadas, o primeiro aluno diz: “Bom dia, _____”, para outro aluno e depois balança a bola para eles. Depois de cumprimentar alguém e passar a bola, o aluno senta-se.

Os Sopros Quentes do Vento: Cada pessoa precisa de um ponto claramente marcado no círculo (quadrado de tapete ou cadeira). Uma pessoa começa no meio do círculo e completa a afirmação, “O vento quente sopra para todos que gostam de _____” (jogar futebol, comer pizza, ir esquiar, etc.). Todos que concordam com esta afirmação têm de encontrar um novo lugar no círculo (incluindo a pessoa no meio). Eles não podem se mover para o espaço bem ao lado de onde estavam. Quem ficar sem um lugar no círculo exterior fica no meio do círculo e é o próximo a dizer: “O vento quente sopra para _____.”

Group Juggle: O objectivo desta actividade é passar um item à volta do círculo com o mínimo de gotas possível. Comece com uma bola. Já usei bolas Nerf de quatro polegadas ou Beanie Babies recheadas. Estabeleça um padrão de passe para a bola/item, para que todos no grupo a recebam uma vez e depois a passem para outra pessoa. Passa para alguém do outro lado do círculo, não mesmo ao teu lado. Uma pessoa começa a sequência e vai receber a bola/item de volta depois de todos a terem tido. Uma vez que você tenha seu pedido, comece no início novamente e veja se você pode passar a bola/item por aí para todos sem deixá-la cair. Você pode adicionar mais bolas/itens para aumentar o desafio da atividade.

Colored Dot Game: Coloque um ponto autocolante colorido na testa de cada aluno. A criança não consegue ver de que cor ele é. Tenha quatro ou cinco cores diferentes de pontos de uma polegada disponíveis. Sem falar, cada aluno precisa encontrar outros alunos que tenham a mesma cor de ponto.

Coseeki: Um aluno voluntaria-se para ser “aquilo” e deixa o círculo para ficar no corredor por um minuto. Outro aluno é escolhido para ser o líder. O líder lidera outros alunos em diferentes movimentos (palmas das mãos, abanar os pés, acenar com a cabeça, etc.). Os alunos observam o líder de perto e imitam as suas acções. A pessoa “it” volta para a sala e tem três chances de adivinhar quem é o líder.

Recursos

• Como Servir uma Reunião Matinal Nutricional (Escolástica)
• Reunião Matinal para o Quadro de Interesse de Iniciantes (Aula Responsiva)
• Fricção Científica: Exemplo de Reunião Matinal (Aula Responsiva)
• Happy Habitat: Exemplo de Reunião da Manhã (Aula Responsiva)
• Exemplo de Reunião da Manhã de Saudação (Elizabeth Lawrence)
• Reunião da Manhã: Conselheiros e Mentores (Vergennes Union High School)
• Os Benefícios Sociais da Reunião da Manhã: Criação de um Espaço para a Educação Social e de Caráter na Sala de Aula (Lily Allen-Hughes)
• O Uso de Reuniões Manhãs para Desenvolver Habilidades Sociais e Emocionais (Amanda Margaret Williams)
• Reuniões Manhãs na Escola Média: Um Ritual Elementar Cresce (Mundo da Educação)